26月光曲教案

月光曲【教学目标】一、知识教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。2.新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3•重点段：第8、9自然段。二、能力训练点1.理清脉络，概括段意。2.理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。3.有感情地朗读课文。4.从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。三、徳育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。【教爭董施点］1.分潇果文中哪些是实在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。2.贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。【课时安排】三课日、•【教羊活动设计】1.回答课后设计的思考题，勾画重点词句。2.自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。3.观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。4.有感情地朗读课文（配斥朗读）。【教学过程】第一课时一、明确目标-1.检香議习，质疑问难。2.通读全文，理清脉络，概括段意。二、整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。三、目标完成过程1.激趣导入，板书课题。放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，指民［可流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。2.检查换习，质嶷间难。（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）:（3）新词：（要求能说出大意，能用词造句）（4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬）3•配兀朗读或范读课文，学生自悟。（1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写徳国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经建。）（2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。4.理清脉络，概括段意。（1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为儿部分。第二层（3-9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来Oj四、课堂练习有感情地朗读课文。第二课时一、明确目标1.了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。 2•理解课文内容，分辨事物和联想。1.有感情地朗读课文。二、董点、娠点及目祢完成过程1.复习检查：指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写徳国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）2.教师点拨，突破重、难点：（1）学匀驀一段。齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是徳国著名的音兀家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）（2）学习第二段。①指名读第一、二层，思考回答：a.贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？b.从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：a.贝多芬看到了什么？b.贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？c.皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？指导有感情地分角色朗读第二层。三、濂堂练匀17、找岀丿（、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物，哪是由实际事物产生的联想。分别用“〜〜”“—”标在书上。1.说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。（贝多芬同情穷兄妹俩，贝多芬被盲姑娘所感动，即兴弹奏《月光曲》，抒发自己遇到知音而激动的思想感情。）第三课时一、明确目标1.学习第二部分第三层。2.回归全文，归纳中心。3.指导有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。二、目标完成过程1.复习检查。（1）有感情地朗读最后三个自然段。（齐读、指名读）（2）说说文中哪些是看到、听到的实际事物，哪些是由实在事物产生的联想。心2.学习第二部分第三层。（1）齐读第10自然段。（2）厭读、思考：温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。）②此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？（贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切。）③指导有感情地朗读第10自然段。（要把兄妹俩被琴声陶醉、贝多芬界常激动的语气读用来。）（3）回归全文，归纳中心。2.指导有感情地朗读课文。（放演奏带，让学生边听边进入情境，展开丰富的联想©）m（iY°整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。（2）贝多芬弹奏的《月光曲》的内容：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而刀亮升高，穿过微云，这时用逐渐增强、有曲折的语气读；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时用高昂激越的语气读。可以齐读、指名读，反复练习，把握好语气、感情。必要时教师示范读，以达到有感情地朗读课文的目的。3.指导背诵最后三个自然段。三、总结、扩展 1.顛绕董点，学习表达。（1）本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？（本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。）（2）读出文中哪些是由实实在在的事物产生的联想，并说说这样写的好处。（他好像面对着大海，……涌过来。她仿佛也看到了，……波涛汹涌的大海。这样写就把贝多芬对劳动人民和对大自然的爱淋漓尽致地表达出来了。）2.综合训练，发展技能。用一段话写一个实实在在的事物并展开联想。（例文见作业三）四、布置作业1.抄写生字、新词。2.背诵、默写课文最后三个自然段。3•阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联粮。分另用“〜〜”“”标出来。心°浓重的大雾弥漫在天地之间。我:坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看岀个黑影子，分辨不岀是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不止像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。