《月光曲》教学设计之三

　　《月光曲》教学设计之三！　　教学目标：　　　知识;自学生字新词。　　　能力：培养学生的想象能力和朗读能力。　　　思品：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。　　学习重点：　　　1、想象课文所描绘的情景。　　　2、有感情地朗读的朗读课文。　　学习难点：想象课文所描绘的情景。　　教学准备：　　　1、教师制作投影片剪辑录像。　　　2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　一、导入激情　　　　同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲— 《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。　　二、自读悟情　　　1、出示自学提示：　　　　（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。　　　　（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？　　　　（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。　　　2、小组交流。　　　3、全班交流。　　　　（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）　　　　　　月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌　　　　（2）分清事物与联想：　　　　　　这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从 “静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）　　　　　　师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）　　　　（3）想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)　　　　　　　师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？　　　　（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：　　　　　　A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等）　　　　　　　B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟"多纯熟","感情多深"等.) 　　　　　　C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽")　　　　（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）　　　　（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？　　三、课外延伸：　　　1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。　　　2、学生交流搜集到的相关资料。　　　3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：　　　　多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。　　四、作业：完成仿写。 　　板书设计：　　　　　　　　　月光曲　　　　　　　　　　　柔和徐缓　月亮升起　微波粼粼　　　　　　　　　　　有力快速　月亮升高　风卷巨浪　　　　　　　　　　　高昂激荡　月光照耀　波涛汹涌