23 京剧趣谈【教学目标】1.知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)了解课文介绍的关于京剧的基本知识。2.过程与方法(1)自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。(2)通过自读、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。(3)在小组交流的过程中,了解关于京剧的“术语”。3.情感与价值通过阅读文章,接受京剧文化的熏陶,感悟京剧的无穷魅力。【教学重点】了解课文介绍的关于京剧的基本知识,接受京剧文化的熏陶。【教学难点】体会文章表达的条理性,感悟京剧的无穷魅力。
【教学准备】学生:收集有关京剧的知识及图片。教师:歌曲《唱脸谱》,京剧中使用的马鞭等道具及表演亮相时的视频、图片。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、歌曲引入1.播放歌曲《唱脸谱》。2.师:中国的国粹有很多,誉满中外的有三大国粹:京剧、国画、中医药。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式于一体。在国际艺术舞台上,京剧被列为世界三大戏剧体系之一。这节课我们就去感悟“京剧”这一国粹的魅力吧。在课前,大家已经搜集了一些关于京剧的资料,你了解到了哪些?3.学生畅谈。二、初读文章,理清脉络
1.指名读。注意以下词语的读音,并反复认读:驰骋 尴尬 彻底 虚拟 纳鞋底 奴仆 戛然而止 凸显2.同学们快速浏览课文,回顾一下,这篇课文介绍了关于京剧的哪些知识?3.再读课文,思考:“马鞭”这一部分介绍了哪两种道具?它们的共同点是什么?哪句话说明了演员表演方式的巧妙?(实在的道具和虚拟的道具,都是可感觉可使用的,“无”远远胜过了“有”。)“亮相”分哪两种?(静态和动态的亮相。)人物的动作戛然而止,有何用意?(静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。)“刀(枪)下场”,有何用意?(为了凸显人物的英雄气概。)三、欣赏观摩,体验精妙1.播放京剧中使用马鞭等道具及表演亮相时的视频、图片。2.结合课文内容,选择自己喜欢的片段进行模仿表演,
看谁演得好。四、弘扬文化,爱我国粹1.通过刚才的表演、交流,你对京剧有哪些新的认识呢?2.师:京剧博大精深、源远流长。在莎士比亚的故乡——英国的皇家剧院里,在没有任何语言翻译的情况下,演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。有个美国人曾说过:“如果中国没有京剧了,我也就不承认中国了。”京剧被称为“国粹”是当之无愧啊!我们的京剧不仅有诗一般的语言艺术,讲究合辙押韵。同时又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征,处处给观众以美的感受。作为中国人,就应该传承中国的传统文化,把国粹艺术弘扬光大。五、布置作业1.欣赏有关京剧的视频、音频资料。2.了解其他国粹,做一张以“弘扬国粹”为主题的手抄报。
【板书设计】京剧趣谈马鞭→“无”远远胜过了“有”亮相→一动不如一静、此时无声胜有声→魅力无穷【教学反思】[成功之处] 课堂一开始,用歌曲《唱脸谱》将学生迅速引入教学后,通过简单介绍京剧的地位,引导学生相互交流课前收集的有关京剧的资料。学生的学习兴趣被有效地调动起来,为后面的教学打下了良好的基础。教学中,抓住“马鞭”和“亮相”中的重要问题,指导学生在朗读中思考并回答,使教学重点突出。通过多媒体播放京剧中使用马鞭等道具及表演亮相时的视频、图片,使学生更加直观地感受到京剧的魅力,在交流中也很好地进行了相互学习。课后作业的延伸也进一步地促使学生去了解、感受祖国的文化,使学生在完成作业的同时提升了民族自豪感。[不足之处] 在进行“结合课文内容,选择自己喜欢的片段进行模仿表演”这一环节时,部分学生有打闹、嬉戏的情况,导致这一环节没有发挥它预期的作用。对学生对戏曲的兴趣引导上应从视觉、听觉上入手,教学中选择使用视频、图片时应特别注意这一点。
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