《习作：我的拿手好戏》教学设计习作指导【教材分析】本次习作的内容是“我的拿手好戏”，这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。教学中，应充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。指导到位学生写起来才没有障碍。【教学目标】仿照例子，列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。【教学重点】仿照例子，列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。【教学准备】课件。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：学习了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文之后，我们知道了伯牙擅长鼓琴，贝多芬擅长作曲，京剧演员们擅长表演京剧，这就是他们的拿手好戏。同学们想一想，你有什么拿手好戏？2.激趣游戏，引导：看篮球、乒乓球等图片，说说你想到本班的哪位同学。3.过渡：每个人都有自己的拿手好戏，那你的拿手好戏是怎样练成的呢？发生了怎样的故事？今天我们就来探讨一下吧。（板书课题——习作：我的拿手好戏）设计意图：8/8
用游戏导入的方法，消除了学生对本次习作的畏难情绪，激发了他们的习作兴趣。二、习作要求引导学生解读教材，明确习作任务及习作要求：1.“我的拿手好戏”是什么意思？点拨：“好戏”原意是指“演得好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝招或绝活。“好戏”前面两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个是强调了是自己擅长的。2.出示教材内容，引导：请你读一读，说说拿手好戏可以是什么。十八般武艺，样样是好戏！²跳舞，唱歌，画画，变魔术²剪纸，捏泥人，做标本，做航模²挑西瓜，做面包，炒拿手菜²吹口哨，玩魔方，钓鱼……点拨：拿手好戏就是日常生活中学习到的本领，并不神秘，大家都有。“十八般武艺，样样是好戏”，提示我们拿手好戏的范围很广：可以是跳舞、唱歌等课内外学习中掌握的表演类的才艺；可以是剪纸、做标本等一些手工类的技艺；可以是挑西瓜、做面包等生活中的某项技能；也可以是吹口哨、玩魔方等玩耍时最擅长的游戏……只要你觉得称得上“好”，就是拿手好戏，就值得写下来和同学们分享。3.出示教材内容，引导：请你读一读，说说你知道了什么。你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：²你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？²怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？²哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？8/8
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。点拨：这三类问题从内容和表达等方面提供了思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材。要说说自己拿手好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事。第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略一些。（板书——写的内容：练习过程+趣事；写的顺序：先写+后写；写的安排：详写+略写）4.通过分析教材，我们可以知道本次习作的具体要求如下：（1）明确自己的拿手好戏，围绕拿手好戏的练成和发生的趣事，列出习作提纲。（2）根据习作提纲完成习作，做到语句通顺、顺序清楚、重点部分写具体。设计意图：引导学生明确本次习作任务及习作要求。三、习作指导合作探究过渡：怎样把自己的拿手好戏介绍给大家呢？接下来，我们一起来探究吧！1.探究任务（1）你的拿手好戏是什么？如何练成的？发生了怎样的故事？（2）如何仿照范例列出习作提纲？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）你的拿手好戏是什么？如何练成的？发生了怎样的故事？①引导：通过阅读教材，我们发现拿手好戏可以是才艺类的、手工类的、生活类的、游戏类的，你能说出教材里没有的拿手好戏吗？预设：弹钢琴、说相声、书法、做风筝、包饺子、朗读、做蛋糕、踢毽子、跳皮筋、打篮球、踢足球、拼地图、打乒乓球、游泳、打排球、电脑技巧、摄影、DIY技术……8/8
点拨：无论在学校，或家庭，或野外学会的本领，只要是擅长的，都是自己的拿手好戏。②引导：同学们说了很多拿手好戏，我们来给它们分类吧。点拨：才艺类：跳舞，唱歌，画画，变魔术，弹钢琴，说相声，书法，朗读……手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模，做风筝……生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜，包饺子，做蛋糕……游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼，踢毽子，跳皮筋，拼地图……体育类：打篮球，踢足球，打乒乓球，游泳，打排球……其他类：电脑技巧，摄影，DIY技术……③引导：和同桌说说自己的拿手好戏是什么，如何练成的。预设1：我的拿手好戏是打乒乓球。小时候，跟着大人们一起观看乒乓球比赛，我被那些炫酷的球技、灵活的身影深深地吸引了。从那以后，我坚持练习乒乓球，每天一个小时，从来没有停止过。终于，我练就了自己的拿手好戏。预设2：我的拿手好戏是剪纸。是我的奶奶教我的，在奶奶的剪刀下，一张平平无奇的纸，不一会儿就能剪成各种各样的图案。现在，我已经学会了很多花样，能剪出很多漂亮的剪纸，练就了我的拿手好戏。④引导：联系自己的生活经验，说说围绕拿手好戏发生的故事。预设1：在一次乒乓球比赛中，对手的反应很快。我用力将球发出，只见他一个回挡，球立刻就箭一般地冲向我。我大喝一声，使出必杀技——“海底捞月”将球救起，球被救起了，我自己却摔了一个大跟头，观众们都笑了。预设2：有一次，奶奶教我剪小兔子的图案。那时我已经学会了不少花样，觉得自己很厉害，就没有认真听。奶奶剪完后，轻轻一拉，一个可爱的小兔子就出现了。我也迫不及待地打开自己手中的纸，咦？兔子的耳朵呢？奶奶笑了：“你怎么剪了个秃头兔子啊！”过渡：好的习作往往要整体规划，就是我们所说的谋篇布局，打好腹稿。8/8
（2）如何仿照范例列出习作提纲？第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。点明拿手好戏是挑西瓜。简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。习作提纲《三招挑西瓜》①出示提纲范例，引导学生分析理解。a.引导：这个提纲列了哪几部分内容？预设：这个习作提纲列出了题目，然后从总体上列出了要写的内容，最后详细列出了具体要写的内容。b.引导：整体部分是按照什么顺序列的？点拨：是按照内容的逻辑关系来列的：首先点明自己的拿手好戏是挑西瓜，然后介绍是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的，再具体写围绕拿手好戏发生的趣事。这三方面之间是递进关系。c.引导：需要写具体的重点部分是通过怎样的方式列清楚的？预设：为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。②总结方法，引导：通过分析提纲范例，可以总结、梳理出列提纲的几个要点。8/8
点拨：首先，围绕自己的拿手好戏，从总体上列出要写的内容。其次，明确习作顺序。哪些内容先写？哪些内容后写？这是由内容的逻辑关系来决定的：自己的拿手好戏是什么、拿手好戏是怎么练成的、围绕拿手好戏有哪些有趣的故事，这三方面之间是递进关系，也就决定了本次习作的基本写作顺序。（当然，如果学生有意识以变序的方式来写作，也应该鼓励。）最后，明确习作重点。哪些内容重点写？哪些内容可以写简略？这是由哪些内容最能表达自己的想法来决定的。打算从哪几个方面把这个重点写具体，也要在提纲中列清楚，还可以列出自己的感受、看法等。（板书——拟定提纲：①围绕自己的拿手好戏，从总体上列出要写的内容。②明确习作顺序。③明确习作重点，详细列出重点内容。）③让学生仿照例子，拟定习作提纲。教师巡视，根据学生可能出现的问题进行指导。乒乓球比赛时发生的趣事。是怎样练成打乒乓球的拿手好戏的。点明拿手好戏是打乒乓球。习作提纲《我的拿手好戏》引导：请你仔细读一读，这个提纲写得好不好？说说你的看法。预设：没有点明详略，也没有详细列出重点部分。点拨：提纲中要列出详写和略写的内容，先后顺序明晰。详细列出重点部分的提纲。④引导学生交流，修改提纲：请同桌看看你的提纲，互相提建议，根据建议修改。8/8
第二回合，我发球，小明回挡，我使出必杀技将球救起，自己却摔得四脚朝天。第一回合，小明发球，展开激烈攻势，我巧妙应对。⑤展示具有代表性的提纲，示范引导。比赛开始了，我和小明展开激烈的对决。具体写：乒乓球比赛时发生的趣事。点明拿手好戏是打乒乓球。简单介绍：是怎样练成打乒乓球的拿手好戏的。习作提纲《乒乓绝技》设计意图：列好提纲就是打好腹稿，解决了谋篇布局的问题，利用范例，交流发现，再引导学生制定提纲，为内容的合理安排奠定了基础。3.交流分享学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：按照自己所列提纲，具体说说打算怎样介绍自己的拿手好戏。交流提示：我的拿手好戏是，我准备先简单介绍自己的拿手好戏是如何练成的，再具体写围绕拿手好戏发生的故事，故事我准备这样写。设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。在交流中引导学生发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感。4.方法小结写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。8/8
过渡：同学们，这节课我们对大家的拿手好戏进行了深入的了解，还学习了如何仿照范例列习作提纲。快根据你的习作提纲，把自己的拿手好戏写出来吧！四、习作演练1.出示习作要求。习作要求：（1）明确自己的拿手好戏，围绕拿手好戏的练成和发生的趣事，列出习作提纲。（2）根据习作提纲完成习作，做到语句通顺、顺序清楚、重点部分具体。（3）题目自拟，语句通顺，400字左右。2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课讲给大家听吧。设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。写的内容：练习过程+趣事写的顺序：先写+后写写的安排：详写+略写【板书设计】我的拿手好戏①围绕自己的拿手好戏，从总体上列出要写的内容。②明确习作顺序。③明确习作重点，详细列出重点内容。习作：我的拿手好戏拟定提纲8/8
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