习作：我的拿手好戏本次习作围绕技艺这个主题让学生向大家介绍自己的拿手好戏。教材中通过罗列贴近学生生活的“十八般武艺”，引导学生联系实际确定自己的拿手好戏是什么，然后指导学生向大家分享自己关于拿手好戏的一些趣事，最后有条理、有详有略、重点突出地将所讲的故事写下来。展示自己的技艺，夸赞自己的长处，是令人愉快的事情。但要将故事写生动，先写什么，后写什么，做到有重点，需要在习作中反复训练。1．要把“哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容写详细，哪些内容写简略”的训练内容落到实处。2．先讨论，列提纲，确定重点，再动笔。【知识与技能】1．学会把自己的拿手好戏说清楚，培养按一定的顺序表达的能力，把由不会到会的过程写清楚、写具体。2．挑选学习拿手好戏过程中感触最深、最有趣的情境再现出来，表达出自己的真情实感。【过程与方法】1．仿照范例学习列写作提纲。2．通过小组交流，教师点拨指导，不断完善习作。【情感、态度与价值观】感悟拿手好戏练成的不易，体验习作的快乐，激发学生乐于表达、热爱习作的感情。重点1．学会把自己的拿手好戏说清楚，培养按一定的顺序表达的能力，把由不会到会的过程写清楚、写具体。2．挑选学习拿手好戏过程中感触最深、最有趣的情境再现出来，表达出自己的真情实感。难点感悟拿手好戏练成的不易，体验习作的快乐，激发学生乐于表达、热爱习作的感情。教师：多媒体课件。学生：明确自己的拿手好戏，表演给家人、同学看。3
2课时第一课时1．把自己的拿手好戏说清楚，按一定的顺序表达。2．仿照范例学习列写作提纲。重点按一定的顺序说清楚自己的拿手好戏。难点选取关于拿手好戏的有趣的故事，确定写作重点，列写作提纲。一、谈话导入，激发兴趣1.老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。2.师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？3.学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。(板书课题)二、展示范例，学习方法1．同学们认真思考，自己准备展现怎样的拿手好戏？2.学生积极着手准备，如：(1)投篮特别准，跑得特别快，跳得特别远……(板书：体育特长)(2)跳舞，唱歌，画画，说相声，擅长写作文……(板书：文艺特长)(3)挑西瓜，做面包，制作饼干，炒菜……(板书：生活特长)3.多媒体展示规范精彩的介绍拿手好戏的范例。4.评议：刚才范例上的介绍精彩在哪儿？5.激趣：你们经过修改完善一定能比他说得更精彩。可以边记边操作，边说边表演，大家有信心吗？6.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳，概括出介绍自己的拿手好戏的方法。(1)首先介绍自己的名字和拿手好戏，最好给自己再取一个精彩的外号。(2)这种拿手好戏精彩在哪儿？怎样才能吸引别人？ (3)要说得精彩明白，使别人赞叹自己的拿手好戏，更要诱使他们展示自己的拿手好戏。7.请一两名学生上台试说，之后进行评议补充，并提出修改意见。三、小试身手，分享故事1．导言：刚才只是两位同学小试身手，就让大家觉得精彩至极。只要你的拿手戏够绝妙，发言够精彩，就一定能赢得大家热烈的掌声。大家赶快展示自己的拿手好戏，3
让我们开开眼界吧。2.将学生分成四人一小组，先在小组内交流。每小组由一位学生当小组长负责主持，鼓励用创意新，形式活，精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他组员可按自己的意愿，或品评，或提出更精彩的修改妙法。交流后相互评议、修正，再推举出代表准备参加全班交流。3．教师巡视，进行个别指导。4．小组汇报展示。5．小组汇报后，学生自由评价。评价要点：是否把自己的拿手好戏说得精彩明白，引人入胜；故事是否有趣；仪表是否大方；声音是否洪亮，富有感情。四、学列提纲，教师指导1．师：大家都表现得很精彩，能通过语言把自己的拿手好戏介绍给大家。现在请同学们阅读课文中关于《三招挑西瓜》的写作提纲范例，结合刚才的故事分享，把自己的拿手好戏也通过提纲展示出来。2.学生练写，教师巡回指导。师生共同总结列提纲的方法：(1)题目。(2)确定习作结构，先写什么，后写什么，标出详写、略写的部分，突出重点部分。3.小组成员间交换修改写作提纲，看顺序是否有条理，重点是否得当。3
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