少年闰土教案

.-?少年闰土?教案教学目标：根底目标：1、学会本课的生字和新词。2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。　　开展目标：理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我〞的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。　　教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。　　教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。〞等含义深刻句子的意思，补写“我〞的外貌。教具准备：实物投影仪、投影片教学过程：第一课时一、课前谈话，激发兴趣。同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。〔生说……〕今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土〞本篇课文节选自鲁迅的小说?故土?二、启发定向，选择目标。　　教师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。-.word.zl .-学生列举，教师归纳出主问题：Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。Ｂ：课文是怎样写闰土的？Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？教师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文表达的主要事例三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。3、在教师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词〔视学生掌握的情况而定〕：祭祀　忙月　秕谷　鹁鸪……四、重点学习四件事，品读、感悟。1、选择课文中难理解的句子，交流。出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……〞2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？交流板书〔雪地捕鸟　瓜地刺猹　海滩拾贝　海边看鱼〕3、说说“稀奇〞的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？4、说说你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？〔有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……〕〔学生选择学习方法〕5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进展交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。〔选择学习容〕弹性填空：闰土是一个怎样的人？教师引导，集体评议：Ａ：雪地捕鸟〔角色扮演〕师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：……-.word.zl .-师：快教教我怎样捕鸟？生：……　　　　学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。　　　　有感情朗读　　Ｂ：用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼　　　　教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。Ｃ：说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。五、小结，作业根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。第二课时一、谈话导入。上节课，我们学习了四件稀奇事，“我〞对那件事印象最深，为什么？〔是瓜地刺查，因为课文一开场就写，而且写了两处，写得最详细。〕二、自主背诵第一自然段1、想象当时的情景，有感情地试读。〔启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？〕2、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？3、自由练读。4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。5、指名背得最快的同学，介绍背诵的经历。6、全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我〞和“我〞的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子三、引导理解含义深刻的句子。-.word.zl .-出示句子：“他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。〞结合引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比，到底谁的知识更多？〞1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？〔他们指谁？……〕2、联系上下文，自由独立思考。3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。4、全班交流，综合意见。〔“四角天空〞说明“我〞和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我〞对闰土这种生活的向往和对现状的不满。〕得出结论：“我〞：书本知识丰富。少年闰土：生活经历丰富，见多识广。四、理解闰土的外貌1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2、教师读：“他正在厨房里，一圆脸，头戴一顶帽子……〞让学生听，把教师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。3、讨论交流〔紫色说明闰土生活在大海边，身体十分安康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他；〕4、师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。五、引导进展自主迁移。过渡：“我〞生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差异，除了这一点，“我〞与少年闰土之间还有那些区别？师生讨论、小结，教师板书。〔身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同……〕1、        引导迁移-.word.zl .-作者在课文中为什么没有写“我〞的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚刚我们讨论的结果和课文中“我〞的身份，把“我〞的外貌补写完整。2、自由选择学习伙伴，展开讨论。3、补写。4、交流、修改。5、教师出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神……〞6、说说为什么这样写？“六、结课，拓展。选做题：★完成作业本中的作业。★★“我〞与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我〞和闰土又见面了，想象一下，得意的闰土会变成什么样？投影片：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一毫无生气的嘴，他就是闰土。——节选自?故土?说说安康、活泼、得意的少年闰土为什么会变成这样。★★★以小组为单位，自主选择伙伴，进展研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。附板书：　　　　　　　　　　少年闰土　　　　　　　　“我〞　　出身　　　　　　农家少年　　　　　　　　地主少爷　　外貌　　　　　　紫色圆脸　　　　　　　　　　戴小毡帽　　　　　　　　？　　　　　　　　　　项戴银圈　　生活经历　　　　瓜地刺猹　　　　　　　　　　海滩拾贝-.word.zl .-　　　　　　　　　　雪地捕鸟　　　　　　　　四角天空　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海边看鱼自我评析：本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地　选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教育思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一——主导选择课型的例。-.word.zl