《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿高寨小学焦娜一、说教材1、教材简析《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第五组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。2、教学目标（1）积累本课生字词；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）通过学习课文，体会少年闰土这个人物形象。3、教学重点学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。4、教学难点通过学习课文，体会少年闰土这一人物形象。5、课前准备幻灯片。 6、课时安排本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理。第二课时：理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会思想感情。二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。（二）说教法在教法上，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。（三）说学法教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。教学过程中，设计自读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。三、说教学程序（第一课时） （一）图片导入1、观察图片，说说看到了什么？（学生自由说）2、板书课题：少年闰土3、简介作者（二）出示学习目标（三）检查预习成果1、我会读词语2、我会读课文3、我会连线。（四）出示自学指导1，学生独立完成要求学生快速读课文，回答问题：1.闰土是谁？他和“我”是什么关系？2.找一找“我”与闰土初次见面时他是什么样子的？从中可以看出闰土是个怎样的少年？学生自学。（五）汇报自学成果，齐读第4自然段（六）出示自学指导2，学生分小组合作完成问题：1.课文回忆了“我”与闰土的哪几件事呢？找出来并简要概括；2.闰土给你留下了怎样的印象？学生分小组学习。（七）汇报交流合作成果，教师引导学生总结（八）拓展利用图片，让学生展开联想，练习说话，并请学生上台表演。（九）当堂检测出示题目，检查学生的当堂掌握知识的情况。 （十）谈收获引导学生自由、自愿发言。四、说板书设计。好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。