少年闰土 (2)

课时教案课题《17、少年闰土》第一课时主备人杨洋授课时间复备教材分析：本组教材主题是初识鲁迅，利用一组课文，让我们认识鲁迅，了解鲁迅，感受他的崇高精神和伟大成就。《少年闰土》节选鲁迅的小说《故乡》。这篇课文是描写人物的文章，用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法，通过“我”的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。本课层次清晰，在写作上体现三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。学情分析（每单元选一课书）据我了解，小学阶段写鲁迅故事的文章有，但出现鲁迅的文章好像首次。《少年闰土》是感受人物形象的好范本，六年级学生懂得抓人物言行外貌神态，感受人物特点或精神。《少年闰土》写的时代较早，时隔近一个世纪，表达方式、表达习惯与现代文有所不同，同时写作内容离学生的现实生活也较远，再加上本文方言较多，有许多富有深刻内涵的语句，作为六年级学生理解起来有些困难，都需教师引导，帮助学生理解。教学目标1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学难点：理解含义深刻的句子。课时安排2课时教学准备资料PPT拓展文《故乡》及推荐鲁迅作品 教学过程第一课时第一课时教学目标：1、学会七个生字，理解生僻及重点词语。2、读课文，了解主要内容，理清文章脉络。3、初识闰土，了解我与闰土之间的感情。（学习2、3、4、5、17）教学重点：1、读熟课文，理解词语，理清文脉。2、初识闰土，初步了解闰土。教学过程：一、谈话交流，激发兴趣 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗？（鲁迅） 出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。注意:读题（注意闰的读音）与“润”区别。（二）初读课文，扫清文字障碍1、读书，正音小毡帽竹匾秕谷潮汛允许猹装弶獾猪鹁鸪（注重读音）2、辨析字形扭——钮——纽跨——挎——胯厨——橱蓄——畜窜——蹿3、理解词语默读文，画出不理解的词，联系上下文或生活经验，试着理解。装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。秕谷：干瘪的谷子。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇连线练习其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故郑重严肃认真。五行金木水火土4、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)（三）再读课文，理清脉络请你按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给文章分段。第一段（1）记忆中闰土看瓜刺猹的情景。第二段（2—3）我知道闰土要来我家，很高兴。第三段（4—5）新年到，我见到了闰土。第四段（6—16）闰土给我讲稀奇事。第五段（17）我和闰土分别时依依不舍。将学生的不同分法尽量呈现，同时让学生自己说为什么会有这样的分法？（四）了解人物1．快速浏览，思考：课文除了写闰土，还写谁？“我”与闰土是什么关系？哪段告诉我们？自由读第二自然段，你知道了什么？（第二自然段中除了写闰土还写了我，我和闰土的关系是少爷和伙计之间的关系）“我”——少爷闰土——忙月的儿子作为少爷的“我”与忙月的儿子闰土的感情怎样？找出有关的语段。自读第17自然段，从中体会到什么？（相处时间短，感情是深厚的，分别是依依不舍的的）为什么“我” 一个少爷对一个忙月的儿子感情这么深呢？那句话告诉我们？（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）2．闰土告诉我哪些新鲜事？轻声读课文，找到有关的语段，再在旁用几个词概括。（雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿）（四）初识闰土，感受人物特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土给你留下怎样的印象？速读课文，画出有关句子。（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。（闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年。）2、读描写闰土外貌的句子。（那样的年代、特定的环境，才有这样的外貌）3、练笔：“我”在看闰土的时候，闰土也在观察“我”。（结合第二幅图写写鲁迅外貌。）（五）作业布置：1、写本课生词。2、熟读课文。推荐阅读内容《史记》板书设计17少年闰土雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿（健康朴实）课后反思有效拓展资料留存资料：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。 课时教案课题《17少年闰土》第二课时主备人杨洋授课时间复备教材分析：学情分析（每单元选一课书）教学目标及重难点教学目标：1、细读课文，品悟语言，进一步体会人物的特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、学习第一段，背诵第一段。4、了解本课写法。教学重点：1、细读课文，品悟语言，进一步体会人物的特点。2、理解含义深刻的句子。教学难点：理解含义深刻的句子。课时安排教学准备教学过程：教学目标：1、细读课文，品悟语言，进一步体会人物的特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、学习第一段，背诵第一段。4、了解本课写法。教学重点：1、细读课文，品悟语言，进一步体会人物的特点。2、理解含义深刻的句子。教学难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、回顾导入：上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）我们初识闰土，谁说说课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？（雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿） 闰土给你留下了怎样的印象？这节课我们再次走进闰土，进一步了解闰土是个怎样的孩子。二、围绕中心品悟人物1、自读自悟。在“我”眼里，闰土心里有无穷无尽的稀奇事，在这四件事中，哪件给你留下的印象最深是哪件？闰土是个怎样的少年？默读课文，选择印象最深的段落，批注感受。2、集体交流。（通过朗读，感受人物特点）看瓜刺猹。（1）引导学生抓重点词语谈感受。（一个十一二岁的少年，敢独自一人在月下看瓜，面对猹毫不惧怕``````）概括出（闰土是个勇敢机智的少年。）（2）指导朗读。（看插图，再想象一下，一对十一二岁的少年的对话情景。闰土告诉这些事的时候，会是什么表情、语气；鲁迅是什么表情，怎样问）（绘声绘色向“我”说一说，充满好奇地问。）1）试读2）同桌分角色读3）师生分角色读雪地捕鸟（划出描写动作的词，表现闰土的聪明能干，见多识广。）指导朗读（设想你就是闰土，你会怎样讲）海边拾贝沙地看跳鱼表现闰土生活丰富多彩。体会写法：四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。师引读四件事三、细读课文，品悟语言1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？ 如果是“自叹不如”，该怎么读？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，教师引读，学生接读：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。过渡：“我”与闰土分别了。但月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹一幕永留我脑海中。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。5．学习第一自然段过渡：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。 1、出示课本第一幅插图，用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。 2、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？什么地方给你留下了最深刻的印象？ 3、反馈交流，体味提升。（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读，学生评价，学习读。（2）教师点播：在闰土奔跑在一望无际的海边，穿梭在碧绿的瓜地中时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）朗读第二句，刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 （4）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。 （5）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间„„”4、指导背诵本段。回读全文体会写法1、倒叙的手法；。2、通过含义深刻的语句，表达了作者的感情；（如16段） 3、一人多事多特点，通过人物的外貌及言行来反映人物特点。多事有详略。我们在今后的作文中也要适时适当的运用这些方法五美读升华让我们再次读课文第一自然段，留下这美好的记忆吧！四、拓展阅读我们都知道闰土是一个机智勇敢、知识丰富、活泼健康的少年，他的心里有着无穷无尽的稀奇事，可三十年后，“我”再次见到闰土又怎样？闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。重点找出描写闰土的语句。《故乡》中还有许多鲜活的人物，课下我们去读去体会。六、作业布置：1、仿照第一段写法写一个片段。2、本周选择鲁迅一部作品读。推荐阅读内容《故乡》：板书设计看瓜刺猹机智勇敢17少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝知识丰富看跳鱼儿活泼健康课后反思有效拓展资料留存学习本文写法，写一个人物外貌描写的片断，注意写出人物特点。