少年闰土教学反思

《少年闰土》的教学反思方秀女《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻画出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。教学时，我以谈话的形式来揭题，激起学生学习的兴趣。然后进行学生自学的检查，主要是检查字词及朗读。字词上不是很难，难的是文章中有文言言词汇，所以我用课件课出示有文言文词汇的句子，并把文言文词汇换了红色让学生一目了然，上时花很多时间检查预习，检查了学生的阅读，字词理解和读法。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟积累语言和运用语言。而读书，是语文教学的第一要义，也是积累和运用语言的重要方法。在语文课中应该留给学生充足的时间读书。所以我在设计这篇课文时以朗读贯穿全课，以激励为主调动学生的读书积极性。整堂课上，琅琅的读书声不绝于耳。每个读的环节并不是为了读而读，而是有要求、有目的，是以读促读。从初读让学生读通课文，质疑；再读就是为了解决疑问；精读则是让学生有重点地思索地读，欣赏读就是表达读，把自己的理解用读表现出来。读的形式也多样，生自渎、个别读、还有表演读，努力让学生在读中感悟，在读中赏美，将朗读与理解课文融为一体，最后熟读成诵（第一自然段）。 学习闰土的外貌，我指导学生抓住人物的一个特点去描写人物外貌的写法，用课件出示了丰子恺大师的漫画，让学生观察、明白描写外貌要抓住主要特征来写，并展开了一个小练笔，在小练笔中我发现学生能抓住特点去写，但是学生的语言比较贫乏，心明笔不明，因此在以后的教学中要指导学生去读更多的书，并且还要读有所获。