17 《少年闰土》

《少年闰土》上海小学李静教学目标：1、通过阅读描写闰土语言、动作的词句，体会闰土这个人物的特点。2、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。3、学习白描手法，注意文章的详略。重难点：通过阅读描写闰土语言、动作的词句，体会闰土这个人物的特点。教学过程：一、引入课题。师：一百多年前，鲁迅在少年时遇到了好伙伴闰土。今天，让我们和鲁迅一起继续走进-二、回顾课文内容师：请打开书，快速浏览课文，思考一下：全文写了哪几个方面的内容？（指名交流）师：再读课文，文中回忆了闰土的哪几件事？哪件事写得比较详细？（指名交流，贴纸条）师：哪些自然段在写看瓜刺猹这件事？（指名交流）这节课我们就重点学习看瓜刺猹。三、学习新课。（一）学习8—14自然段。1、出示自学提示，学生自学，并作上批注。师：请大家看大屏幕上的自学提示，谁来读一读。（指名读）师提示：自学的时候可以抓住词语，句子，标点等进行体会，边读边把自己的体会在旁边做上批注。2、小组共学，交流自学的内容。 师：大家学得很认真，接下来我们进行小组合作学习。请再看大屏幕，注意怎样共同学习。谁再来读读共学方式？（二）汇报交流：1、我们先来关注用词，指名回答。师：我们先来关注词语，哪个小组来汇报？（小组交流，板书）2、关注标点。师：同学们刚才抓住课文语句阅读理解，体会很不错。除了关注词语，谁关注了文中的标点？（学生汇报）3、关注对话。师：同学们，在自学提示中，要求我们除了关注语句和标点，还要关注什么？（提示语）师：对，你们有没有发现，这几段对话有什么不一样的地方？（没有提示语）4、添加提示语，指导有感情朗读。师：没有提示语，文章会显得简洁，而且还能读出多种情感呢。（指导体会对话……）师小结：我们刚才通过关注语句、标点、对话等，读出了闰土的，，，，，。各种形象，这种写法叫白描。（板书）师：白描就是用最朴素的语言，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。（三）学习1自然段师：同学们，我们研读了8到14段写看瓜刺猹的部分，闰土见多识广的少年形象已经呼之欲出了。请大家再找找，文中哪段鲁迅还在写看瓜刺猹？为什么？（指名交流）1、自读感悟。师：让我们也来读一读，月夜看瓜刺猹这幅画面中，什么给你留下的印象最深？可以用上我们刚才的学习方法。（交流）2、背诵第一段。师：你们喜欢这个月夜下的少年吗？请把这个美丽的画面记在自己的脑海里，好不好？你们试着背一背。（指名背，齐背）四、小练笔 师：我们都喜欢这个勇敢的少年闰土，有的同学给他设计了微信头像，可没有写个性签名，你们愿意帮帮他吗？1、生写个性签名。2、全班交流五、总结1、师：那个月夜下刺猹的少年，那个勇敢且见多识广的闰土，深深地留在了鲁迅和我们每个人的心里。那其他三件事该不该写？又能从中体会到什么？2、师：鲁迅在文中详写看瓜刺猹，略写其他三件事，是为了让闰土的形象更丰满。这就是我们写作时要学会的注意详略。（板书）六、拓展师：闰土和我结下了深厚的友谊，但终究要分别，这一别就是整整三十年。想了解闰土的更多记忆，请大家去读读《故乡》这本小说。你们在读别人的少年时，也在找自己的少年。你准备做怎样的少年呢？带着你的思考，走进下节课的学习。附板书：少年闰土雪地捕鸟看瓜刺猹白描海边拾贝闰土详略看跳鱼儿