17 少年闰土

17．少年闰土■好好读点：第16自然段。目标：通过练读，从语言描写体会作者对闰土广博知识的崇拜和对自己孤陋寡闻的遗憾。展练安排：1号：请大家自由朗读16自然段，注意读准字音，读通顺句子。2号：这段话的朗读，我觉得要体现鲁迅对闰土的敬佩之情。在读的时候，我是这样体会的。（学生示范）大家认为这样的语气行吗？或者，你认为该怎样读呢？3号：请注意这段话中“啊”的语气，请听我读。大家认为我的语气能表现作者的情感吗？你认为该怎样读？4号：这段话的朗读，除了要认真体会“啊”的情感表达之外，我认为段末“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话应该好好的体会朗读的语气，要读出作者内心的遗憾和失落之情。我是这样体会的。（范读）我的朗读，语气表达到位吗？请大家发表自己的看法。请大家结合刚才同学们的体会，进行自由练读，之后抽读，最后集体小声而入情地朗读。■好好想点：第1段和第8、10、13自然段目标：通过阅读与思考结合，深刻体会文章表达中想象的重要作用。展练安排：1号：文章的第一段，给我们呈现了在鲁迅的眼中，一个“聪明、机智、勇敢、见多识广”的闰土形象。这段文字描写的这个充满诗意的画面是鲁迅先生想象出来的，他并没有亲眼目睹。那么，他凭什么想象出这样一个画面呢？我认为，他是从这几个地方有了感受。大家请看：第8段，“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。”你看，时间是晚上，地点是西瓜地。于是，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”画面就这样想象而成了。第10段，“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”你看，猹出现了，胡叉出现了，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。”画面就这样完成了。第13段，“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。”你看，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这样的想象也就有了生活的依据。鲁迅的写作，笔笔有交代、字字有落实，行文之缜密、思路之谨严，确非常人所能及。就凭这几段文字，鲁迅先生就把它想象成了那么美的一幅画面。请大家闭上眼睛，听我的朗读，跟着文章的叙述，想象一下当时的场景。2号：在读的过程中，我有这样的疑问。文章为什么要以刺猹的画面开头？为什么文中还要详细提及刺猹的事？是不是又重复了？通过阅读，我发现这是因为鲁迅对这个场景有着深刻的印象。闰土曾经告诉过鲁迅很多有趣的事，比如说：雪地捕鸟，到沙滩边去捡贝壳，捉跳跳鱼。但是，为什么这些画面没有成为文章的第一个画面？显然，在鲁迅的童年记忆中，印象最深的就是这个“月下刺猹”的画面。这是为什么呢？我的观点是：一，它符合少年的心理特征。月下刺猹，充满惊险、充满神秘、充满刺激，是不是？这正是那些只能看见高墙内四角天空的少爷们最为渴望的趣事；二，所有能够回忆起来的关于闰土童年的画面中，这个画面显得如此精彩、如此美好、如此诗意了， 它实在太完美了。你的看法是什么呢？请大家先思考，再交流和发表自己的意见。3号：我们在写文章的时候，要通过对“选择典型材料”的交代来落实来塑造人物形象。鲁迅描写的闰土形象，是自己头脑中的画面，是作者在与人物接触的时候，将人物给自己印象最深的各个部分组合在一起，形成了一个让人永远也不能忘怀的形象。写文章要让自己印象深刻的各个部分联系起来，头脑中想象出一幅画面。在文章中，我还发现了这样的句子。“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”大家有自己的发现吗？请大家找一找类似的语句，再把自己的发现给大家交流一下。4号：在我们的生活中，大家有没有给谁自己留下深刻印象的人？我觉得，我们可以在头脑里面画一幅类似“闰土看瓜刺猹”这样的画面，用图画配上文字在纸上“画”下来。请大家用“画插画”的形式，把自己的印象深刻的人和画面表现出来。大家完成之后，我再请几位同学上台来，用“看图说话”的形式展示自己的作品。■好好写点：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……目标：学习抓住其中人物描写的特点，进行练写。让同学们能够利用典型事例刻画人物性格特点。展练安排：1号：在课文中，描写少年闰土外貌的句子非常精彩，大家请看：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这段话是对少年闰土的外貌描写，描写非常的精准传神。从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。2号：从前面同学的介绍中，我发现他对少年闰土的形象和身份的认识概括，都是从少年闰土外貌描写中体会出来。这说明抓住人物的外貌特点，进行传神的描写能让读者准确地认识人物。在第18课《我的伯父鲁迅先生》一课中，也有这样的描写：“他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音”。这段描写中，首先可以看出车夫很痛，所以描写了“抽动的嘴唇”。其次，“灰白的抽动着的嘴唇”更能说明车夫家庭条件不好，营养跟不上，身体很差。请大家也像我这样举例来说你印象深刻的人物外貌描写。3号：《少年闰土》的人物描写极富典范性，闰土的形象非常传神。但是我也发现课文中没有写出我的外貌。下面是我根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌：我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……请大家像我这样，也写一写“我”的外貌。提醒同学们：一是要符合我的身份特点；二是要写出我的明显特征。写好后，我们大家一起交流，比一比谁的描写最形象生动。4号：刚才大家都非常有条理的写出了“我”的外貌特征，都知道了描写人物要抓住人物的特征来写。那么，请同学们用学到的方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识。写后以后，我们也进行交流。先大家听同学读自己的描写，再根据描写猜一猜描写的是哪一位老师。比一比谁的描写最形象生动。