17 少年闰土

六年级语文上册《少年闰土》教学设计执教教师：周君学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了一定的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料，对部分词语进行理解。教学目标1.读懂课文，弄清少年闰土讲诉的四件事情。2.理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学重点1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.理解含义深刻句子。教学难点揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。课前准备课文插图、写有课文句子的投影插图及相关练习。课时安排第二课时教学设计一、回顾内容，初识闰土1.出示描绘课文第一自然段内容的插图，引导学生想象第一自然段的画面。 当时是什么样的天空？什么样的圆月？什么样的西瓜地？什么样的银项圈？作者就是抓住了这几种不同的事物，把我们带入了一个美丽的世界。2.老师朗读第一自然段，同学们看图想象。3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?板书：健康、天真、活泼。4.请同学们找出关于描写闰土外貌的句子。5.闰土的人物特点还不止这些呢，下面我们继续学习课文。进一步的了解闰土吧！二、初识闰土了解特点1.出示课件：本文出了采用外貌描写而外，还采用了哪些人物描写的方法？2.学生自读画出相关语句，教师巡视指导。3.出示本课的相关描写方法。4.进一步体会作者的动作及语言的描写。出示相关描写的语段。三、品读体会，再识闰土1.出示：课文中闰土向鲁迅讲述了几件新鲜的事?学生列举。2.老师逐一出示相关趣事的图片。(雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜拾贝、潮汛看鱼)3.你对那一件比较感兴趣？学生从文中找出，并举手回答。4.通过学习我们了解到了闰土还是一个什么样的少年？板书：聪明、能干、勇敢、见多识广。5.通过我们的学习，我们从中了解到了闰土所说的四件事是多么的有趣。也知道了闰土是一个怎样的孩子。而“我”呢？有没有给闰土说了什么有关“我”的趣事呢？6.出示课件理解重点语句。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”7.从这句话中，我与闰土比起来我的生活比较单调，不像闰土生活得那么丰富多彩。8.而我们又将怎样去理解呢？（“我” 和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少，对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）四、展开想象，训练表达1.闰土让“我”看到了一个多姿多彩的世界。“我”多么想再和他相处几日，在听听那些新鲜有趣的事啊，可惜正月过去了，闰土必须回家了，“我们”要分手了。读一读第17自然段，他们会怎样话别呢？（板书：难分难舍）2.出示分别时的画面，让学生用简短的语言把它们话别的内容写下来。五、总结升华，课外拓展1.通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？引导学生体会课文是从外貌、动作和语言等方面来刻画人物少年闰土的形象的。这是刻画人物的方法。2.文章当中说，我与闰土分别后，就从此没有再见面。其实三十年后，“我”与闰土再次相遇了。三十年后，闰土历尽了沧桑，发生了巨大的变化。究竟是什么原因使他改变的呢?请同学们课下去阅读鲁迅的小说《故乡》然后交流读后的感想吧！六、板书设计17、少年闰土闰土难舍难分我外貌描写:(年少、健康、天真、活泼)四角的天空语言、行动描写:(聪明、能干、勇敢、见多识广)羡慕与佩服