少年闰土(1)

13、少年闰土教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。教学时间：两课时教学过程：一、复习导入：上节课，我们认识了一位活泼可爱的海边农村少年--闰土他有着：生：紫色的圆脸，头戴一顶小站帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。典型的外貌描写刻画闰土健康朴实的 特点。那具体的事例又写出闰土怎样的特点呢？今天我们继续学习《少年闰土》（板书），一起走进他丰富多彩的农村生活。二、品读感悟1、请同学们快速浏览课文，回忆闰土给我讲了哪几件稀奇的事？雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼2、这四件事作者详写了瓜地刺猹和雪地捕鸟，但印象最深的是瓜地刺猹。3、请同学们快速扫读课文，在和瓜地刺猹有关联的段落上做标记，自由读一读。4、试想一下，对瓜地刺猹如此在行的闰土，说起这件事会是什么表情？生：神采飞扬，眉飞色舞……你来这样说一说，听完后什么心情？5、瓜地刺猹让我们看到了闰土的机智勇敢（板书），其余三件事又体现了闰土什么样的品质呢？出示(2)从闰土捕鸟的一连串动词，我觉得他是一个什么少年。 从闰土知道很多鸟和贝壳的名字及跳鱼的样子，我觉得他是一个什么少年。从雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛看鱼这四件稀奇事的描写，我觉得他是一个什么少年。三、巧妙对比，突破难点。1、是啊，以至于作者发出了这样的感叹：出示（3）齐读，你觉得这段话表达了作者怎样的情感？生：向往敬佩对自己生活的不满……2、为什么感情如此复杂？先来“我”和“闰土”的生活：出示（4）闰土在（海边拾贝）时，我和往常的朋友（只看见院子里高墙的四角的天空），素不知道；闰土在（）时，我和往常的朋友，素不知道；闰土在（）时，我和往常的朋友 ，素不知道；闰土在（）时，我和往常的朋友，素不知道。3、我的身份是少爷，我往常的朋友是和“我”一样的少爷，深宅大院仰望四角的天空，让我们想到了那个成语？坐井观天井底之蛙4、出示（5）和闰土比起来，我犹如，我多么敬佩，向往他！四、学法迁移1、可惜正月过去了，我和闰土只好依依不舍地分别了，这一别就是三十年，后来很长的时间里，我遭遇家道中落，父亲病故，少年时又辗转求学，颠沛流离，孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴---闰土，想起他，我就想起这样绝美的景象。出示：瓜地刺猹图 2、谁来描绘一下。指名背3、这一段有人物描写和环境描写。环境描写的作用是：提（环境来衬托人物）4、人物描写只有在特定的环境中才能大放异彩，就如我们在生活中照相总是喜欢选择美好的环境来衬托自己的美丽，现在请同学们拿出自己的相片，来描述一下吧，注意环境衬托人物。5、展示交流五、板书设计：13、少年闰土机智勇敢聪明能干知识丰富 见多识广