17、少年闰土

17、少年闰土第一课时教学设计教学目标：1、初步了解课文内容，抓住闰土与我的对话，感受闰土形象。2、能试背第1自然段并感受第1自然段的语言美。3、理解理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。重点：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。难点：联系生活实际，理解“四角的天空”的含义。准备：投影仪、课文插图、小黑板两块。教学过程：一、直接导入，激发兴趣。1、介绍鲁迅：通过几天的学习，我们认识了我国伟大的文学家，革命家，思想家，他就是鲁迅。鲁迅以笔为武器战斗了一生，被誉为“民族魂”。其中，他的文学成就无比辉煌。在他的笔下，一个个生动形象的人物呼之欲出，发人深省，如无知的、拥有着精神胜利法的阿Q；可怜的唠叨的祥林嫂；卖弄学问、自欺欺人的孔乙己。今天，我们就来认识一位鲁迅笔下的人物，（出示图片，师背文）他就是跟我们年龄相仿的少年闰土。（教师板书课题，生齐读课题）这个人物出自鲁迅的小说《故乡》。2、师：初次与闰土见面，他给你留下了怎样的印象？二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。1、自由读课文（初读）师：我们就跟随鲁迅先生，走近闰土，去全面了解这位少年。打开课本，快速浏览课文，看一看课文先写了什么，又写了什么，接着写了什么，最后写了什么？2、指名回答教师刚才的问题。（师总结并板书：回忆、初识、相处、分别）师：在这四部分中，你印象深刻，感兴趣的是哪个部分？为什么？（生思考后回答）师：在这四部分中，哪部分写的最详细？（指名答）三、抓住人物对话，层层入境，感知闰土形象1、找出并标出闰土和我的对话，读一读，你会读出哪些有意思的事呢？2、生读文，并作标记。3、学生读文汇报，教师总结并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛跳鱼。师总结：这些事都是我闻所未闻，见所未见，所以我叫它为（板书‘希奇事’）4、师：你最想和闰土去干什么？(生思考后指名答) 5、再看文章第二张插图，分辨谁是闰土，谁是“我”、他们在干什么？闰土怎样说？我怎样听？出示小黑板，学生练说句子：闰土的说，我的听。师过渡：在闰土讲的这些希奇事中，哪件事给“我”的印象最深？6、浏览课文，找出理由并与同桌交流—指名交流—有感情读文师：是呀，看瓜刺猹的情景深深地印在我的脑海中，看图片范读第一段：（配乐）（1）、指名交流：你看到什么了？你听到了什么？（2）、师：端起书，让我们一起去分享闰土给我们带来的希奇事，给我们带来的快乐吧！我们先去捕鸟（生读文），我们再去海边捡贝壳生读文）一起去看跳鱼儿（生读文）（3）、师：从这些事里你又看见一个什么样的闰土呢？雪地捕鸟让你感受到了闰土的；夏日拾贝让你感受到了闰土的；瓜地刺猹让你感受到了闰土的；看跳鱼儿让你感受到了闰土的；（生总结闰土形象，师板书聪明、能干、勇敢、见多识广等词。）四、反衬对比，理解“四角的天空”的含义师：“我”听了闰土的这些话，又有什么样的感受呢？请同学们读第16自然段，你读出了什么？有不懂的地方吗？（设：“什么是四角的天空”，运用填空句是理解：当闰土在时，我在。）师：所以，面对见多识广的闰土，我不禁发出感叹：（生读文章第16自然段）师：闰土的形象深深地印在我的脑海中，久久挥之不去：（出示课文第一幅插图，生背诵第一段）五、课堂练习：按课文内容填空：的圆月，下面是，都种着。其间有一个，，，。那猹，。六、结束板书17、少年闰土回忆初识相处分别雪地捕鸟聪明相处夏日拾贝能干看瓜刺猹勇敢潮汛看鱼儿见多识广