《少年闰土》案例

17《少年闰土》教学案例17《少年闰土》教学案例 一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：两课时第一课时：明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。体会人物的特点。背诵第一自然段。第二课时：理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。掌握抓住人物语言、动作特点的写法。培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。五、教学过程 第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗？生：鲁迅先生。师：对，鲁迅先生！你们对他有了解吗？生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。师：还有吗？（生摇头）请翻开课本80面浏览一下资料袋。师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。学习本组课文你就会对他有了更深的了解。学习本组课文要求是这样的：（小黑板）请一位声音洪亮的同学读读。生：大声朗读单元导读要求师：你们知道吗？我们伟大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了这样一幅神奇的画面。请看：课文前插图月夜刺猹，（同时老师有感情地朗诵第一自然段）。师：图中的这位少年给你什么样的印象？生1：衣着朴素，裤子上还有补丁。生2：勇敢，深夜了还在看瓜，并且不怕那些动物！……师：他就是少年闰土（板书：少年闰土），让我们亲切地呼唤一下吧。生：齐读课题。师：少年闰土是鲁迅儿时的伙伴，鲁迅先生与他分别三十余年了，但还是时时想起他，常常惦记着他。少年闰土为什么会有如此大的吸引力呢？用你喜欢的方式读课文，想想我和闰土是怎样认识的？闰土究竟是个什么样的孩子呢？生：自由读课文（师巡回检查指导读书情况）师：一提到闰土，“我”的脑海里就会浮现那一幕，在哪儿？一起来。生：齐读第一自然段。师：文章美吗？生1：描写了美丽的景色。生2：描写了闰土的动作，外貌 生3：还描写了猹的动作师：对了，描写猹的动作又有什么作用呢？生：写猹更加突出了闰土的机灵。师：那我和闰土是怎样认识的？我和他是什么关系？生：我是一个少爷，他是一个在我家的一个忙月的儿子，让他来我家帮忙管祭器的，我和他是主仆关系。师：他给我的第一印象又是是怎样的？请画出描写闰土的句子师：首次见面主要是抓住什么描写呢？生：外貌描写。师：从他的外貌中，你还了解到闰土是个什么样孩子？生：健康，可爱等等。师：闰土为什么给我印象这么深呢？以至于三十多年了还不曾忘记！生：闰土给我讲了许许多多有趣儿的事呢！生：闰土知道我许多不知道的事！师：你读到了哪些呢？生：他知道下大雪时适合捕鸟，并知道怎样捕鸟。生：他知道夏天到海边好捡贝壳。生：他知道怎样看瓜刺野动物。生：他知道潮汛来的时候就能看到许多跳鱼儿。师：是啊，令人难忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、海边拾贝，还有很多很多，真的，和这样一个机智勇敢、聪明可爱的小伙伴在一起，怎么舍得离开呢？请自由读读最后一自然段师：你从哪里读出来他们的舍不得吗？生：找几个关键词（大哭、躲、带）师: 这样的一个孩子，老师也觉得好舍不得呢！同学们看到书中插图猜猜看，你能辨出哪个是闰土？哪个是“我”啊？生：我知道戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是“我”。师：为什么呢？生：因为带黑帽子的那个孩子嘴里不停地说着，手里还在不停的比划，肯定是在向我向我讲那些有趣的事！生：戴红帽子的那个孩子双臂搭在腿上，眼睛望着小伙伴，听得津津有味的神情肯定是我啊。师：闰土知道的太多太多，和朋友在一起真说不完呢！听着闰土绘声绘色的讲啊讲啊，“我”早已听入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜欢和闰土干哪件事呢？印象最深的是什么事儿呢？为什么？生1：看瓜刺猹让我最感兴趣，因为文章中写的最详细！生2：我还认为要不是“我”最感兴趣，印象最深，在文章开头就不会出现那难忘的一幕刺猹情景画面。师：是啊，老师也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊！我的心早已飞到了那一望无际的西瓜地里了，虽然我没有亲眼所见，但此时此刻那情景已清晰的浮现在了我的脑海了！（带上对闰土的喜爱和佩服，再次美美地读读第一自然段，能背的试着背）。第二　课　时　　复习旧课，导入新课　　上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）　　请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？　　再识闰土，探究深读　　1、学生默读课文，用简洁的语言概括。　　2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼　　3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等 4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。　　5、学生自由练读。　　学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）　　通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）　　想象画面，指导背诵　　月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。　　出示课本第一幅插图。　　用自己的语言描述一下这幅画面。　　学生描述。　　轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）　　引导背诵（可以出示段落填空进行提示）　　解疑释惑，升华认识　　1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）　　出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”　　2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）　　是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）　　如果是“高兴”，该怎么读？　　如果是“佩服”，该怎么读？　　如果是“羡慕”，该怎么读？　　如果是“惊奇”，该怎么读？　　如果是“自叹不如”，该怎么读？　　3、为什么“我”会有如此复杂的感情？　　根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，　　教师引读，学生接读：　　闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）　　闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）　　闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）　　小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。　　观看插图，想象表演　　1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。　　2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？　　3、同桌分角色想象表演。　　板书设计：17《少年闰土》少年闰土雪地捕鸟　　夏日拾贝　　看瓜刺猹　　潮汛看鱼聪明、能干　　勇敢、见多识广 　　羡慕佩服向往难舍难分