少年闰土设计

少年闰土教学设计梅花小学陈旺宝学习目标:   1、正确认读本课十二个生字,会写田字格里的十一个生字。   2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。   3、了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。 学习重点:   学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 学习难点:   理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。学习过程:      一、课前谈话,激发兴趣。   同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》   二、自主学习。   1、课文写了少年闰土的哪几件事?闰土是一个怎样的少年？2、课文是怎样写闰土的?少年闰土的形象作者是通过什么方式表达出来的？表达了作者什么样的思想感情？  三、整体感知,小组合作,自主释疑   1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。   2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。      四、重点学习四件事,品读、感悟。   1、选择课文中难理解的句子,交流。出示:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……”   2、稀奇事在课文中是指那些事?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。   师引:快速读课文第四段,看看讲了几件事?交流板书(雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼)   3、说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?   4、说说你准备怎么学这几事?可以用什么方法学?   五、引导理解含义深刻的句子。   出示句子:“他们不知道一些事,闰土在在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”   结合引导课堂争议:“课文中的‘我’与闰土相比,到底谁的知识更多?”   1、质疑问难,根据句子,你有那些问题?(他们指谁?……)   2、联系上下文,自由独立思考。   3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。   4、全班交流,综合意见。(“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小,知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。)   得出结论:   “我”:书本知识丰富。   少年闰土:生活经历丰富,见多识广。   六、理解闰土的外貌   1、找出描写闰土外貌的词句,想一想:外貌与生活环境有什么联系?   2、教师读:“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生听,把老师漏读的字用铅笔轻轻划去,比较着读,仔细品味有何区别。   3、讨论交流(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他;)   4、师生小结:人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。   七、引导进行自主迁移。   过渡:“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,“我”与少年闰土之间还有那些区别?    师生讨论、小结,教师板书。(身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)   1、引导迁移   作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,把“我”的外貌补写完整。   2、自由选择学习伙伴,展开讨论。   3、补写。   4、交流、修改。   5、教师出示下水文:“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点精神……”   6、说说为什么这样写?“   八、板书设计:   少年闰土       “我”   出身     农家少年       地主少爷 (书本知识丰富)外貌     紫色圆脸   戴小毡帽       ?   项戴银圈   生活经历   瓜地刺猹   海滩拾贝   雪地捕鸟       四角天空               海边看鱼勇敢机智向往、羡慕聪明能干对现状的不满见多识广生活经验丰富-