《少年闰土》设计-1

新田中心小学2016——2017第一学期语文组集体备课《少年闰土》教学过程设计备课人：高小平本人依据（通过闰土语言、动作，体会闰土是个聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、见多识广的农村的少年。理解“我”对闰土的特殊感情。能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。）教学目标来设计以下教学过程：一、复习回顾1、今天我们继续学习17课《少年闰土》，师板书课题，生齐读课题2、复习词语：一扭、胯下、厨房、套、刺猬、畜牲、窜3、师：大家回忆一下，闰土向“我”介绍了几件希奇事？（根据学生的回答板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼）你对哪件事最感兴趣？二、预设学习“看瓜刺猹”1、同学们自由读9——13自然段，用横线画出作者和闰土的对话。2、“看瓜刺猹”的对话中，你觉得哪里最有意思？（师出示句子）（1）走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。（随便吃瓜非常少见，我们可以到那里饱餐一顿。）师：你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。 师：这样吧，我是少爷，你是闰土，你回答我的问题。“管贼吗”生接“不是……刺猬、猹。”（2）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。（猹这种动物一定特别机灵。）（3）有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜牲很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……（猹好像和闰土捉迷藏一样）3、师：那我们就一块来体会他刚才说的那种捉迷藏的感觉。同学们，我们和闰土一块来到了西瓜地里，你们看见了什么？（出示第一自然段）生说。师：闰土正在刺猹，猹来了他怎么办？猹呢？师：这些情节描写是多么的生动呀！（师拎出时间、地点、人物、环境、情节）。同学们，从中，你看出了怎样的闰土？（机智勇敢），可见时间、地点、人物、环境、情节是一个事件中不可缺少的重要因素。咱们一起来读一读。师出示闰土和“我”的对话。4、师：闰土当时怎样地说？作者又是怎样地听呢？（出示两人讲故事课件）师：同桌练练，把“看瓜刺猹的”对话练好。（指名读）5、师：这让我们仿佛看到了（出示第一段），多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀！虽然“我”并没有亲眼所见看瓜刺猹，但闰 土勇敢的形象却深深地印在“我”的脑海里。（课件出示“看瓜刺猹”的画面），引导学生齐背第一自然段。三、学习“雪地捕鸟”1、师：请大家把闰土描述雪地捕鸟的话画下来，并读一读，读完后，用三角符号标出其中描写闰土动作的词。（扫出、支起、撒下、一拉）2、师：同桌练读这段话，把闰土的动作做出来。3、师：老师也想加入你们，我来读，你们来做动作好吗？4、师：文中用了省略号。大家想想闰土还会捕到哪些鸟？5、师：从“雪地捕鸟”你啊看出了怎样一个闰土？（聪明、能干、见多识广）四、学习8、15、16、17自然段1、师：是呀！多么聪明能干的闰土呀！他知道的还不止这些，他心里有着无穷无尽的希奇事。（师板书）大家说说他还知道哪些希奇事？（生说海边拾贝、看跳鱼……）师：这些事你们做过吗？经常听说吗？像这种没有经历过，很少听说的事就叫“希奇事”。此时，你眼中的闰土是什么样的呢？（板书：生活丰富多彩）3、师：闰土就要和“我”分手了，“我”舍得吗？为什么？大家读一读16、17自然段。 师生对答：（出示）　 　师：　　　　　　　　　　　　　　　　　生：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟　　　　　　而“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳　　　　　　　　而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿　而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿4、师：闰土生活在大自然中，当他干着那些希奇事的时候“我”又在什么地方干什么呢？（生说）师：是呀，面对一个勇敢、聪明、见多识广的闰土，“我”不禁发出了这样的感叹：（师出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。）（理解句子的意思：富家子弟们生活在深宅大院，不能接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）表达了我对闰土的羡慕、钦佩；对所处的环境不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。5、闰土知道得真多，和他在一起的日子“我”是多么快乐。可惜正月过去了，闰土须回家去。分别时刻“我”和闰土的心情怎么样？（难舍难分）从哪些词语可以看出来？（躲、哭、托、送） 6、闰土的形象深深地印在“我”的脑海里，30年后“我”再次回到故乡时见到的闰土是那样的呢？有兴趣的同学回去可以找找鲁迅的《故乡》看看。五、小结写法，布置作业闰土活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的形象被鲁迅先生刻画得活灵活现，这是因为他抓住了人物的外貌、动作、语言等描写。请你学学这种写法，写一写《我的同桌》备课的时，我是按照教学设计组织教学，在教学过程中，我们首先复习回顾导入新知。接下来我们预设学习“看瓜刺猹”、学习“雪地捕鸟”。要求学生抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。这一部分孩子们很积极思维也比较的活跃。教学尾声采用小结写法，加强学生的片段小练笔，做到读写结合。