少年闰土简案

《少年闰土》教学简案陕飞二小赵小华一、导入揭题，检查预习1、导入新课。齐读课题。2、检查预习，扫除障碍，引导理解文中的“古白话“词汇。3、梳理文章的写作顺序。想象---相识---相处---分别二、沉醉想象，初识闰土学习第一自然段1、指名读第一句，你仿佛看见了怎样的画面，你有什么感受？感受第一句写景的色彩美和静谧辽远。读出感受。2、指名读第二、三句，用一个词形容闰土，感受闰土的机警勇敢。读出感受。3、师生合作读第一自然段。三、直面勾勒，再识闰土1、划出作者和闰土初次见面时，描写闰土外貌的句子，谈谈他给作者的第一印象，用一个词形容他。2、研读描写人物外貌方法，获得写作启示：抓住人物最大的特点，哪怕只有寥寥几笔，也能写得活灵活现。四、体味情谊，走近闰土1、概括闰土给我讲述的新鲜有趣的事： 雪地捕鸟——海边拾贝——瓜地刺猹——沙地跳鱼2、分角色朗读，教师相机采访，抓关键词，感受闰土的见多识广，体会作者对闰土的羡慕、敬佩，以及对乡村生活的向往和对自己生活的不满。五、感受离别之苦，长忆闰土1、划出描写作者和闰土分别情景的句子，感受不忍分别。2、创设情景，感受作者对闰土的怀念之情：六、小结对照板书结课，引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。 《少年闰土》学习任务单班级：六（3）班姓名：1、结合“课后资料袋”，了解鲁迅先生的简介。2、默读课文，读准字音，读通句子，重点练读以下句子：①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。⑥于是不到半日，我们便熟识了。⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。⑨啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。3、理清课文的写作顺序。 （）——（）——（）——（）1、相处中，闰土给作者讲了几件事情？分别是：____________________________________________2、发挥想象，练说作者还会在什么时候想起闰土？例：那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面-----深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。6、学完课文，闰土给你留下了什么印象：7、背诵课文的第一自然段。8、课后有兴趣的同学可阅读鲁迅的作品《故乡》。