少年闰土学习单

《少年闰土》思维学习单（第二课时）一、思维预热，旧知回顾：课文先写了“我”记忆中的闰土，接着写了“我”和闰土、、的过程，表现了我们真挚深厚的友谊。“我”和闰土在一起时，闰土给我讲了、、、四件事。通过，，这些抓住人物特点的外貌描写，我知道闰土是一个海边农村少年。二、思维建构，品析人物：问题导学一：闰土是一个怎样的少年？1、自主研读：自主研读闰土给“我”讲的四件事,说说你对闰土的认识和评价。事件闰土特点的闰土2、合作研读：请每个小组选择一、两件事重点研读：读一读：从这件事（或这两件事）你看到了一个怎样的闰土？（）的闰土说一说：你是从哪些词语（或哪些标点、或哪些内容）体会到的？议一议：可以用什么方式来展示你们小组对这件事的研读?（成员分工；用喜欢的方式来辅助进行人物评论：画画、表演、分角色朗读、词句解析、补写原文等）3、交流展示：问题导学二：作者是怎样塑造少年闰土这个鲜明生动的形象的？三、思维体验，写法运用：闰土在雪地捕鸟时，我正在()；闰土在月夜看瓜时，我正在（)；闰土在海边拾贝时，我正在（)；闰土在潮讯看鱼时，我正在（）；闰土在（）时，我正在（）…………和闰土在一起时,我也会给闰土讲“我”的生活，我会怎么讲呢,请同学们选一两件事情替“我”讲给闰土听。四、思维延伸，拓展阅读：阅读《故乡》，《朝花夕拾》。附：合作学习评价表2 小组名称：小组综合评价组员姓名思维的主动性（5分）思维的条理性（5）思维的批判性（5分）思维的独特性（5分）自评总分（20分）组评总分（20分）说明：1、思维的主动性：主动参与学习活动，明确目标，按要求完成各项任务；2、思维的条理性：大胆尝试，自信表达，有条理地表达自己的意见和解决问题的方法与过程；3、思维的批判性：善于倾听，独立思考，敢于提出质疑；4、思维的独特性：有独特的见解，用不同的方法解决问题。16分以上等级为A,10—15分等级为B，10分以下等级为C。2