《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计知识与技能：继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。过程与方法：引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感态度价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。【教学重难点】教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2．继续进行理解含义深刻句子。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。【教学过程】一、创设情景，复习导入师谈话：通过上节对课文的接触，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是——出示课题：少年闰土。通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。——学生自由说。师：我们对他有了初步的了解，一说到闰土，在作者鲁迅的脑海里就会立刻出现一副神奇的画面，（课件出示图一）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？2、全班看图背诵第一段。3、从内容和画面中，你感受到什么？——二、出示目标，品读课文1、师：文中的我和闰土仅仅相处了一个月，却发生了很多的事情，分别了三十年，可在作者的记忆深处，闰土却一直是他的好朋友，这幅神奇的画面深深的印在他的脑海里。请问：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。提示“稀奇”并板书——理解：很少见、有趣、新鲜的事情。3、所谓稀奇的事情，就是很少见、有趣、新鲜的事情，那文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）请快速摸读课文6——15段找一找。4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟   海边拾贝   看瓜刺猹  看跳鱼儿5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说6、课件出示学习任务：那现在老师给你们个任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文）（一）、学习——雪地捕鸟1、（课件出示句子）：“我们沙地上….蓝背…”从着句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？——聪明能干、机灵、知识丰富…..2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子：“我们沙地上..竹扁下。”突出动词。是啊他能想出这好办法，这段话抓住了动词把捕鸟的过程说清楚更能体现他的——聪明能干。你们又说他-——知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）你们没有看过吧，而他却一口气说出了这么多的名字，可见他——知识丰富。3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）再次出示捕鸟图，指导看边看边讲解操作方法。（二）学习——海边拾贝1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？——见多识广。2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：（了解贝壳的样子…）老师也想去，那我们一good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first 起去看（出示贝壳欣赏）当然海边的贝壳不此这些，像这样五彩缤纷的贝壳还有很多，那从这些贝壳中你感受到润土的生活是怎样的呢？————快乐、丰富多彩的…而作者鲁迅的生活是怎样的呢——烦味、单一…是啊，我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐…）   情感朗读（三）学习——看瓜刺猹同学们感受到了这么多的快乐，下面我们跟随润土来刺激一点吧，去赶什么呢？生——看瓜刺猹。那下面我们就跟他一起去看瓜刺猹吧。1、              师引读：你是去管贼吗？生——不是。师：看瓜刺猹。好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。2、学生汇报。（1）出示句子：（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）从这句你体会到什么？（抓住：轻轻地）轻轻地”似乎是润土把我们带到了西瓜地理，那我们也来读读，可是别把猹给吓跑了。（2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？”　　 “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”）指导读——刺——快而重。————生读——（走到了，看见猹了，你便刺。）师：你不刺，那畜生便伶俐的逃走了，从哪看出他伶俐？（3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？（出示：听、捏、走、看、刺）学生表演完整动作。3、从你们的描述来看，可见闰土做事——熟练、迅速..而且他还知道很多的事情，可见他见多识广， 还能在月夜下看瓜刺猹，可见他勇敢，反映又这么灵敏可见他机智，从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。（四）学习——看跳鱼儿我们再看新鲜的事——看跳鱼儿。你们看过吗？我们一起来看一下。1、              出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”引读，我们没有看过，可是闰土却知道了，可见他——见多识广2、              我们跟闰土体会到了捕鸟的乐趣，还跟他到海边捡贝壳和看跳鱼，而且知道了他的生活是多么的丰富多彩，跟他去看瓜刺猹也体会到他是一个机智勇敢的少年，那你说在他心里仅仅有这四件事吗？——不是，他经历了很多的事。像书上用的一个词——无穷无尽。面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢？——稀奇、羡慕、想去看，三、          研读赏析、突破重点1、              从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。可见作者鲁迅知识太少，接触的范围太小，而对闰土的生活作者是无限是羡慕，多么的向往啊。2、              出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。读。理解“他们”——作者以前的朋友，他们都是写什么人？——富家子弟、少爷之类的人物。那他们不知道哪些事？——课件出示：11、14段。读。3、              再看这句：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。他们指的是——富家子弟、少爷。高墙上的四角的天空——作者正好的范围：狭小的生活空间，从这句话里面我们体会到作者对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕。4、              师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？生说。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first 根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（   海边   ）时，我正在（                   ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（          ）时，我正在（                   ），不知道（            ）；师引读，生接读：5、              小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！四、总结评价、拓展延伸1、在分别时他们会说什么呢？课件出示（图）。谁能结合图中人物的神态、动作说一说。2、课文又是怎样写的呢？请同学们读读最后一段。3、好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。4、在这一个月中，闰土跟我讲的这四件事中，哪一件事给我的印象最深。（出示图一，引读第一段）五、作业超市，自由选择。师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）：1、看图，模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法，看图写一段话2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？板书设计：                       少年闰土闰土                鲁迅雪地捕鸟     聪明能干             喜欢稀奇海边拾贝    见多识广             佩服看瓜刺猹    机智勇敢             羡慕 潮汛看鱼    见多识广              怀念 good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first