《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计《少年闰土》教学设计教学目标　　　1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨的详略更好地领会的中心思想。　　　2．学会本6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。　　　3．理解含义深刻句子的意思。　　　4．能正确．流利地朗读，背诵第1自然段。　　　．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。　　教学重难点　认识详写和略写的作用，学习分辨的详略更好地领会的中心思想。教学时间　3时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　 《少年闰土》教学设计《少年闰土》教学设计教学目标　　　1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨的详略更好地领会的中心思想。　　　2．学会本6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。　　　3．理解含义深刻句子的意思。　　　4．能正确．流利地朗读，背诵第1自然段。　　　．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。　　教学重难点　认识详写和略写的作用，学习分辨的详略更好地领会的中心思想。教学时间　3时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　 第一时　　教学要点　　　　初读，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。　　教学过程　　一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示题。　　　　2．生轻读，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。　　　　3．讨论分段。　　二、1．抽读后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的录音，师以教鞭随录音指图。　　　　　尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象?(勇敢机智)那么，中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?　　　　　　(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)　　　　为了衬托闰土的形象，开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)　　　　情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。　　二、学习第二大段。　　　1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家?②闰土“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?　　　 　读后抽答。　　　2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。　　　3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)　　三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。　　四、师的小结。　　五、堂作业：作业本第1、2两题。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学要点　　　　学习第三、四两大段。分辨详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第题。　　教学过程　　一、读读写写后第题的词语。　　二、抽读第三段(第4、两节)，生划出描写闰上外　　　　貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同　　　　讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的　　　　外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：　　　　　　　外貌　　　　　特点　　　　　　　紫色的圆脸　　生活特点　　　　　　　头戴小毡帽　　地方特点　　　　　　　套一个银项圈　时代特点，　　　　齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。　　　　提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)　　　　情感语气指导后生齐读第4小节。　　三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。　　　　2．生自读，找出四稀奇事。(板书)那么，四事中写得最详细是哪一?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。　　　　3．提问：这部分哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。　　　　4．除此以外，还有哪事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)　　　　．除了这两事，另外两事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)　　　　6．抽读后题1(2)、(3)两题，生回答。　　四、写了反映闰土品质特点的四事，虽然也有详略之分，但是，这四事从总的说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用对比的方法写? (抽答)　　　1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣伸手、饭张口的生活，因而缺少见识的含义。　　　　以羡慕和敬佩的语气朗读本节。　　　2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想?(小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。　　以羡慕、感叹的语气朗读本节。　　板书设计：　　　　　　　　　　稀奇事　　　　　反映品质　　　　　详写　　　在雪地捕鸟———聪明能干　　　　　　　　　　管西瓜刺猹———机智勇敢　　　　　　　　　　海边拾贝壳　　　　　略写　　　　　　　　　　　见多识广　　　　　　　　　　沙地有跳鱼　　　　　　　　　　　　　　 　　第三时　　教学要点　　　　教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。　　教学过程　　一、听写本的生字，订正巩固。　　二、利用抽答后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一时所学的主要内容知识。(其中1(3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)　　三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。　　　1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?(“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”)“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?(恋恋不舍)　　　2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“他后还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”)“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)　　四、以后题2为思考题，生再次轻读全。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　 少年闰土：　　　　　　　　外貌特点　　活泼可爱　　　　　　　　　　　　　　在雪地捕鸟　聪明能干　　　　　　　　　详写　　　　　　　　　　　　　　管西瓜刺猹　机智勇敢　　　　　　　　品质特点　　海边捡贝壳　　　　　　　　　略写　　　见多识广　　　　　　　　　　　　　　沙地有跳鱼　　后习题　　比一比，组词语。　　　　捏（　　　）　钮（　　　）　拜（　　　）　允（　　　）　　　　扭（　　　）　纽（　　　）　湃（　　　）　充（　　　）　　　　缚（　　　）　搏（　　　）　租（　　　）　组（　　　）　　　　　傅（　　　）　膊（　　　）　祖（　　　）　阻（　　　）　　　　　厨（　　　）　稻（　　　）　胯（　　　）　挎（　　　）　　　　　橱（　　　）　滔（　　　）　跨（　　　）　垮（　　　）　　　　　郑（　　　）　贼（　　　）　正（　　　）　贱（　　　）　填空　　1、按填空。　　　（　　）天空中挂着（　　）圆月，下面是海边的沙地，都种着（　　）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（　　），（　　），向一匹猹（　　）刺去。　　2、归纳有关内容，然后填空。　　从闰土给“我”讲（　　）、（　　）、（　　）、（　　）等几事，可以看看闰土是一个（　　）少年。缩写句子　　1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。　　2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。　　3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游游去。　　4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。