《少年闰土》——教学设计

少年闰土教学设计（第二课时）肖池红教学目标：知识与技能：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2．继续进行理解含义深刻句子。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学过程：一、创设情景，复习导入二、研读课文，整体感知（一）学习——看瓜刺猹1、闰土说的这几件事中，哪件事留给作者的印象最深？（看瓜刺猹）2、课文哪些自然段具体写到了看瓜刺猹的内容？（10—14）3、挑出你认为重点的句子读。4、学生汇报。5、讨论：从看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（二）学习——雪地捕鸟过渡：看瓜刺猹这件事写得比较详细，还有哪件事也写得比较详细呢？1、请同学们快速浏览课文，找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容。（6—7）2、齐读这两个自然段，说说闰土是怎样捕鸟的？抓住动词理解捕鸟的过程。3、讨论：从雪地捕鸟这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人？（三）学习——海边拾贝1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。说你有什么感受？2、你们想到海边去看看吗？情感朗读（四）学习——看跳鱼儿1、面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢/——惊讶、稀奇、羡慕、想去看2、从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。3、出示句子，理解重点句子：三、学习“离别”请同学们读一读最后一个自然段。说说你从中感悟到了什么？四、再现外貌，学写外貌1、找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写，体现了什么？2、作者是怎么抓住闰土的外貌特征来体现他独特的？3、小结：写人就是要写出各自不同的特征，不能写得千人一面。五、拓展延伸1、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？2、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！