《少年闰土》教学计划

《少年闰土》教学计划　　　　【教学目标】　　　　１、预习课文学会本课１３个生字认识３个生字　　　　２、通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路　　　　３、学习体会课文第一、二部分并背诵第一自然段　　　　【教学过程】　　　　一、介绍时代背景检查预习情况　　　　１、板书课题　　　　２、介绍背景导入新课　　　　《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的１９１９年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况感触很深１９２１年１月他以这次回家的见闻为素材创作了小说《故乡》小说是用第一人称“我”写的“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情但是这是文学作品人物是典型化的小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”而不能说“我”就是鲁迅先生自己课文是小说中的一段插叙题目“少年闰土”是编入课本时加的　　　　３、小组中完成预习　　　　⑴利用生字表自学生字按要求说出生字的音序部首及除部首余几笔书写时应注意的地方　　　　⑵通读课文读准字音特别要读准生字表中的字音同时在课文中画出由生字组成的词语和句子　　　　⑶理解词语 　　　　⑷读课文说说闰土都给“我”讲了什么　　　　⑸质疑　　　　４、检查预习完成情况　　　　⑴特殊部首　　　　拜（手）；允（或儿）；畜（亠）　　　　⑵正音　　　　银项圈允许毡帽颈上缚在畜生五行缺土正月仿佛空地　　　　⑶多音字组词　　　　⑷同音字、形近字组词　　　　捏（）钮（）拜（）允（）　　　　扭（）纽（）湃（）充（）　　　　缚（）搏（）租（）组（）　　　　傅（）膊（）祖（）阻（）　　　　厨（）稻（）胯（）挎（）　　　　橱（）滔（）跨（）垮（）　　　　郑（）贼（）正（）贱（）　　　　⑸有些词语在小组学习后仍不理解提出来大家一起解决　　　　⑹闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事　　　　⑺质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决教师应记住或简写板书学生提出的主要问题在学习中注意反馈　　　　二、再读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路　　　　１、听录音朗读课文（或教师范读）思考：课文主要讲了什么你觉得闰土是个什么样的少年 　　　　２、参照提示给课文分段　　　　⑴“我”记忆中的闰土（１）　　　　⑵父亲允许闰土来管祭器（２—３）　　　　⑶“我”第一次见到闰土（４—５）　　　　⑷闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事（６—１６）　　　　⑸闰土和“我”分别（１７）　　　　三、理解课题提示学习方法　　　　１、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目齐读课题你读懂了什么　　　　①写人的文章②写的是闰土③写少年时期的闰土　　　　２、提示学习方法　　　　⑴你们想想写人的文章应该学呢　　　　写了人的什么写这个人表达这个人的什么品质、精神　　　　⑵人的特点、品质主要是通过写什么来表现的（事）几件事学（详写的事仔细学略写的事简单学）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习　　　　四、学习第一段　　　　１、看插图（投影）画面上的人是谁你知道他就是闰土看图中的少年你觉得他样（勇敢）　　　　２、我们一起来看看文中是写的请一名同学朗读第一段大家思考：这段共有几句话每句话都写了什么请分别用一个字来概括　　　　〖板书景人猹 　　　　３、景和人之间用什么词连接起来的“其间”什么意思在课文中指什么地方　　　　４、浮现在“我”眼前的闰土样的你从什么地方看出他的勇敢（尽力、捏、反从他的胯下逃走了越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）　　　　５、这位英俊、勇敢的少年是谁呀什么地方告诉你了“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好　　　　①更突出了少年的形象他是谁呀引人入胜印象非常深刻　　　　②便于连接下文“我认识他时”“他”指闰土　　　　６、指导朗读、背诵　　　　⑴动画演示体会意境　　　　⑵注意语气语调的变化朗读景物语气要舒缓体现出静谧的特点人物描写速度要稍快语气略带兴奋体现出人物的机敏、勇敢　　　　⑶各种形式读　　　　⑷看动画演示集体、个人试背　　　　⑸指名背　　　　五、学习第二段　　　　１、默读第二段划批：课文介绍了闰土的一些什么情况（年龄、身份、名字的来历、本领）　　　　“他便对父亲说可以叫他的儿子闰土来管祭器的”　　　　忙月忙月闰土的父亲　　　　２、“我”的父亲允许闰土来管祭器“我”什么态度（高兴）为什么（年纪相仿可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）　　　　３、小结 　　　　“我”与闰土还没见面就已经开始喜欢他盼望他来了　　　　板书“我”盼望　　　　六、布置作业　　　　１、抄写生字词语　　　　２、朗读课文背诵第一自然段