《少年闰土》说课PPT

S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册26少年闰土说课教师：舒菊花 一、说教材1、教材简介《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。 一、说教材2、教学理念高年级阅读教学的重点是“培养独立阅读能力，落实篇章训练”。所以在教学中，我重在教学生阅读的方法，让学生通过抓人物的外貌、语言、动作来感受人物形象，体会作者感情。 一、说教材3、说教学目标（1）读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。（2）引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义。（3）引导学生从读学写，学习文章抓住人物特点的方法描写身边的一个小伙伴。（4）学会抓重点词句品读课文，在小组内交流探究、合作学习。 一、说教材4、教学重点与难点根据教学目标和学生实际，我将本课的重点定设为：指导学生“学会抓重点词句品读课文，在小组内交流探究、合作学习。”教学难点为：以读促写和理解文章中一些含义深刻的句子。 二、教法与学法教法：采用“以点带面、由扶到放”课堂教学结构，引导学生自主探究、交流合作、反复多形式朗读，抓重点词句来实现教学目标。学法：为切实体现学生的主体地位，教学中，我通过“读—思—议—读”、合作交流、多形式汇报等方式，引导学生在读中品，品中读，主动地构建知识。 教学过程导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层收课——余音缭梁意无穷 教学过程：导课——未成曲调先有情 教学过程：导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层1、以貌入手,喜爱闰土 教学过程：导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层1、以貌入手，喜爱闰土2、学以致用，以读促写 特点不同 猜猜他是谁：抓住人物特点，用几句简单的话描写一个同学的外貌，用“他或她”代替描写对象。写完后，读给大家听，如果大家能根据你的描述猜出是谁，就算成功，反之就失败。 教学过程：导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层1、以貌入手，喜爱闰土2、学以致用，以读促写3、抓住言行，佩服闰土 抓住关键词句品读：（1）读：把描写看瓜刺猹的有关段落读正确，读流利。（2）思：抓住描写人物的重点词句，联系上下文、生活实际进行仔细品味，想想这些词句表现了人物怎样的性格特点，表现了作者怎样的感情。（3）议：在小组和班级内交流自己的感受，提出自己不懂的问题。（4）读：带上自己的感悟，再读自己最感兴趣的内容。看瓜刺猹 学生自学“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”三件趣事：1、运用刚才学习“看瓜刺猹”的学习方法。2、可采用多种汇报形式，如：表演模仿、有感情地读、提出不懂的问题…… 教学过程：导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层1、以貌入手，喜爱闰土2、学以致用，以读促写3、抓住言行，佩服闰土4、系统设问，突破难点 啊！闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 啊！土的心里有着无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。1、“我”往常的朋友是些什么人？2、院子里高墙上的四角的天空是什么意思？3、这段话表达了“我”什么样的感情？ 当闰土在海边看跳鱼儿时，“我”在高墙深院内…… 当闰土在雪地里捕鸟时，“我”在高墙深院内…… 当闰土在海边拾贝壳时，“我”又在高墙深院内…… 教学过程：导课——未成曲调先有情新授——主线串珠巧分层1、以貌入手，喜爱闰土2、学以致用，以读促写3、抓住言行，佩服闰土4、系统设问，突破难点收课——余音缭梁意无穷 三十年后的闰土见到了“我”，不像以往那么亲热了，而是恭恭敬敬地称“我”为“老爷”，那个健康快乐的闰土已消失了，站在我面前是只是个“木偶人”眼神呆滞，动作笨拙，说到生活景况，只是一味地摇头…… 拓展阅读：是什么原因使他发生如此大的改变呢？如果你想知道，请找到鲁迅的小说——《故乡》,运用我们今天的学习方法来读一读。 欢迎指导