少年闰土2003 文档 (3)

《少年闰土》教学设计　　教学目标　　1．继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。　　2．理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。　　3．学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。　　重点难点　　1．重点：　　⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。　　⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。　　2．难点：理解含义深刻的句子。　　教具准备：含义深刻的语句。　　教学过程 　　一、复习，导入新课　　1．教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。　　2．教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又为我们展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。二、再读，感悟人物特点　　1．教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件事情？　　2．指名反馈，（学生用自己的话说出事件的主要内容）　　3．教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。　　雪天捕鸟夏日抬见月夜刺猹潮汛看鱼　　4．教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢？请大家读读课文，找一找。　　5．指名反馈。　　“我素不知道天下有这许多新鲜事。” 　　“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”　　6．指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。　　7．指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新鲜、稀奇）　　8．教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？请同学们再读一读这部分，然后说说自己的体会。　　9．集体反馈。（学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。）　　雪天捕鸟　　⑴指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作词语。　　⑵指名反馈。　　“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。” 　　⑶指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。　　⑷教师：在读这些语句的时候，你们感受到了什么？（闰土是一个聪明、能干、机灵的孩子。）　　⑸教师小结：是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。　　⑹学生存感情地朗读这些语句。　　月夜刺猹　　⑴教师：月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。（教师展示课文插图内容)　　⑵教师指名说一说插图的主要内容。　　⑶教师小结：是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。我们读读课文是怎么描述的。（全班齐读课文第一自然段）　　⑷教师出示练习，指名反馈。　　（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的西瓜。　　⑸学生轻声读一读这一句话。 　　⑹指名反馈：你读出了什么？（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美）　　⑺指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。　　⑻教师小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。　　“你听，啦啦地响了……你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“向一匹猹尽力地刺去。”　　⑼指名演示这一动作过程。　　⑽教师：从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的少年？（聪明、能干、灵巧）　　⑾指导有感情地朗读，并背诵。　　10．教师小结：同学们，闺土的心里有无穷元尽的稀奇的事，这让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。请太家一起读一读这些语句。　　“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” 　　11．引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。　　12．指名反馈，教师引导。（像作者一样大户人家的孩子，都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。像井底之蛙，见识很少。）　　13．引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。　　闰±知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道；闻土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳；闰土有看瓜刺猹的经历，而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历；闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿……这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。　　14．教师小结：是呀，对于“我”来说，闰土知道和经历得那么多，那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。　　15．指导学生再读“啊！……只看见院子里高墙上的匹i角的天空”。　　三、学习分别，拓展阅读 　　1．教师：因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？请同学们读一读课文最后一个自然段，体会体会。　　2．指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）　　3．引导学生抓关键字词，加以体会。（急、躲、哭、托、送）　　4．引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的？　　5．教师总结，拓展阅读的兴趣：同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、可爱的闰土却变成了——（教师出示《故乡》中对中年闰土形象的描述的语段，学生读一读。）　　“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提看一个纸包和一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却叉粗叉笨而且开裂，像是松树皮了。”四、课堂小结 　　教师：同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡慕啊！　　五、作业练习　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。　　2．看拼音，写词语。