218少年闰土教学设计

少年闰土教学设计一、教材简析《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。二、设计理念根据文章的结构特点和学生的认知水平,可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究,以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络。再配以感情朗读,理解感悟,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。三、教学目标丰富学生的文化知识,激发他们热爱汉语语言的情感,为今后形成健康的人格打下良好的基础。 首先让学生阅读欣赏此文,从中体会文章的写作特点,然后通过学习课文领会作者的思想感情,激发学生对生活的热爱。四、教学重、难点1、学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感情。2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。3、理解句子:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等的含义并补写“我”的外貌。体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。五、教学方法根据教学内容,结合学生心理发展特点及认知水平,通过默读课文,抓住初步感悟,引导学生提出质疑,教学中以启发式为指导思想,分析课文,理解课文,培养学生独立思考的能力。六、教具准备鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡、幻灯片七、课时划分两课时第一课时教学目标1、预习课文,学会本课生字。能够正确读写“碧绿、郑重、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分,指导学生仿写。 教学过程一、谈话,导入新课1、我国伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他心里就忽然闪出了一幅神奇的画面。2、展示图片,引出闰土。3、板书课题:少年闰土,并齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?二、初读课文,检查预习情况1、自由朗读课文,注意生字词,读准字音。2、指名学生分自然段读课文,教师处处点拨。3、指名学生认读生字词。4、同桌互相讨论,课文主要讲了哪些内容?(教师指导)三、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。)2、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?速读课文,画出有关句子。(1)“他正在厨房里……用圈子将他套住了”(2)“他见人很怕羞……我们便熟识了”3、谁能说说闰土的外貌有什么特点?板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年? 板书:年少健康天真活泼4、文中讲了我和闰土的哪几件事？板书;雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地看鱼四、作业布置;1、默写本科生词2、熟读课文第二课时　一、复习导入，直入主题。谈话：同学们，上节课我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边农村少年——闰土。你还记得课文中闰土相处时，闰土给我讲了哪几件事？（教师相击板书：雪地捕鸟、海连拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）2、今天这节课就让我们一起走进文本，通过具体的事例去看看作者鲁迅先生是怎样叙述故事，刻画人物形象的。请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇事，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。请看大屏幕。　二：感悟品读、体会写法1、出示自学提示（1）.默读课文中描写四件稀奇事，边读边画出描写闰土特点的语句。（2）.想一想从这些语句中你能体会到闰土是一个怎样的孩子。（3）.把你的体会写下来。不懂的地方标记出来，与老师同学讨论交流。 　2、指名读阅读提示。　3、学生自学，教师巡视指导。　4、提问：“谁来说说你刚才划出了哪些表现闰土特点的句子并说说你的感受。　（相机出示课件）　　１、捕鸟句子。让学生通过阅读，体会出闰土是一个聪明能干的少年，同时让学生通过理解捕鸟的动作描写，刻画人物形象的方法。板书：聪明能干２、拾贝句子。让学生读出闰土的见多识广　　　　板：见多识广　　过渡：好多东西老师也没有见过呀，你们还学到什么？请继续跟老师说说。３、刺猹的句子板书：机智勇敢通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。体会作者通过人物对话的方式刻画人物形象的方法。分角色朗读过渡：这是我印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，眼前就浮现出一幅…….（引导学习第一自然段，体会静态与动态描写相结合的手法）４、观鱼的句子。读出闰土的知识丰富体会难理解的句子 提问：“文中还有一些难读懂的句子，你找到了吗？联系上下文自己来读，然后和同桌说说你的感受。”５、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事。。。。。出示幻灯。　　　　　重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。”从中表达了我的什么情感。提问:为什么闰土知道那些稀奇的事，“我”和“我”往常的朋友却不知道？闰土在海边享受自由自在的生活时，我们在做些什么？课件出示：闰土在（），“我”只看见——（）　闰土在（），“我”只看见——（）　闰土在（），“我”只看见——（）　闰土在（），“我”还是只看见——（）　　相比之下作者的生活狭窄、单调，表达出作者对自由生活的向往。　　　　三、展开想象，说话写话。　　课文学到这儿，闰土的形象已深深的外印在了我们的脑海中，作者也正是通过抓住人物的外貌、动作、语言描写来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感的，现在我们尝试着动用抓住人物的特点的写法写写你身边的小伙伴吧。（可以通过外貌，动作、语言来写；要求用词准确，语句流畅）总结：希望同学们在今后的习作中能巧秒的运用这种方法，使你笔下的人物特点更加鲜明。　四、布置作业： 1、继续完成写写你身边一个小伙伴的外貌吧。2、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！ 《少年闰土》教学设计兴庆区第十七小学执教教师：赵华2012年10月14日