17、少年闰土导学案2

银星学校学案教学设计页六年级语文学科主备人：审核人：牟海军第2课时总第_____节_____月____日学习内容17、少年闰土个性设计教学环节设计2、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”小组交流：①“他们”指谁？②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？③这句话表达了“我”怎样的思想感情？四、拓展延伸课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。学习目标1、联系上下文理解含义深刻的句子。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。重点品味词句，体会闰土的个性特点。难点联系上下文，理解含义深刻的句子。教学环节设计一、复习导入。通过上一节课的学习，我们知道了课文通过“我”的回忆，重点写了闰土给“我”讲了他的四件事，哪件事给你印象最深？为什么？二、自主学习，体会闰土的个性特点。　1、看瓜刺猹　　（过渡：“看瓜刺猹”这件事给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？）　（1）想象第一自然段描述的画面。　（2）自由轻声读第一自然段，再一次地体会感情。　（3）在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？　（4）作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的动作词语找出来。　（5）结合插图品读第一自然段，让我知道了闰土是个（）的农村少年。　2、我会按以上的方法学习“捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿”。3、从“我”的惊叹中和闰土自己讲述的这些事中，你觉得闰土是个怎样的孩子？三、合作探究，理解含义深刻的句子。1、“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”这句话怎样理解？　课堂练习设计与检测《故乡》节选：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的（）的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破（），身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的（）的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1．在第一段括号内填入合适的词。2．这两段文字描绘了中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字比较两个阶段闰土外貌的不同之处。课后反思