《少年闰土》教学设计胡丹

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级六年级单元第五单元教材版本人教版课程名称《少年闰土》一、学习内容分析教材分析《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。学情分析六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。3.教学目标（含重难点）1、学习用简洁的短语概括闰土讲的四件希奇事。2、朗读感悟，从人物对话、动作的描写，感受闰土“机智勇敢、聪明能干、见多识广、热情友好”等性格特点。体会“我”对闰土的羡慕和倾佩，对丰富多彩的农村生活的无限向往。3、学习概括事件主要内容，以及详略得当的写作策略。4、学习用语言、动作描写，进行人物的小练笔。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学环节活动设计信息技术使用说明导入1复习第一课时，回顾闰土外貌课件出示导图，相机出现描写闰土外貌描写的相关句子。快速浏览课文，归纳四件事1学生读课文，画出“我”和闰土聊天的句子。2用简略的短语概括内容3小组讨论，你对哪件事印象最深，探讨闰土性格特点。1以课件的形式出示浏览任务2设置自定义动画，进行图片展示相关的四件事以及文字内容3学生讨论反馈时，用超链接的方式相机出现相关句子和图片小练笔1学习用语言、动作描写，进行人物的小练笔。（2选1）观察图片，发挥想象，写闰土和“我”告别时情景。/“日有所思，也有所梦，无数次，闰土梦中梦见……”续写1课件展示小练笔的相关要求图片和相关要求。四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）小练笔（2选1）1、看插图，设身处地想一想，两位感深厚的小伙伴分别时会说些什么？（用上适当的语言、动作、神态描写）2、和闰土相处的那段日子，给“我”这个往常只看见高墙上的四角天空的“井底之蛙”打开了另一番天地。请发挥想象，以“俗话说日有所思，夜有所梦，闰土走后，我多次梦见……”续写。六、备注无七：他人评议