《少年闰土》教案.doc

楚雄州省级小学语文名师工作室成员陈红萍示范课教学案（2013年11月25日）课题：17少年闰土备课人：陈红萍课时数：2课时教材解读：这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此,引领学生通过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文设计时重点考虑的文本价值之一。当然,考虑到节选文本的背景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度延伸学生学习的深度和广度。1．联系上下文理解含义深刻的句子。教学目标教学重难点2．体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3．能有感情地朗读有关句段。品味词句，体会闰土的个性特点。联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备老师：搜集资料，制作相关课件。第二课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学1、认真自读课文，了解课文的主要1、分析教材和学生情况，编写教学案。内容。2、了解学生对生字词的掌握情况。2、通过查字典或词典，弄懂生字新3、布置学生完成问题生成单，搜集学生学会的内容和想探词的读音，词义。究的问题。3、完成问题生成单。4、及时修改教学案和课件。4、弄懂文章中的词语意思。二、互动交流、探究（一）导入新课（一）进入课题1、（板书课题，出示课件）闰土给你留下了什么印象？1、看课文插图，用一个词语概请用一个词概括。括闰土的初步印象。2、在作者的眼里，闰土又是个什么样的人，请找出相关2、在文章里找出作者赞扬闰土的句子。的句子。（二）引导质疑（二）质疑问难1、出示课文第16自然段，指名读。1、认课文第16自然段。2、读了这样的句子，你能提出什么问题。2、交流自己的感受，提出问题。3、筛选问题，为下一步的教学做准备。（三）探究学习（三）组织学习1、出示学习建议： 1、学建，明确学目的。一个自己感趣的一件事来学：2、自己感趣的一件事行（1）用“––”画出自己印象最深的句子，体会句子的含探究。画出相的句子，用心体会，写上批注。句子的意思。做好交流准。（2）着用朗的方式表达自己的体会。3、参与交流：2学生行探究学。（1）交流“瓜地刺猹”3学生行交流：①走路的人口渴了摘一个一：交流“瓜地刺猹”瓜吃，我里是不算的。（1）指名画出的句子，同句子的理解。有胡叉呢。走到了，看（2）出示句子，引学生体会，指朗。猹了，你便刺。畜牲很伶俐，倒（3）从的句子中。你体会到土是个什么的孩子。向你奔来，反从胯下了。它的皮二：交流“雪地捕”毛是油一般的滑⋯⋯（1）指名学生自己所画的句子，并自己的体会。（体会土的勇敢机智、勤朴）（2）出示文中的一些句子，引学生体会土的特点。（2）交流“雪地捕”（3）根据学生的交流和体会行朗指。下了雪，我出一空地来，三：交流“海拾”和“看跳儿”用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，（1）学生相关的句子。自己的体会。看雀来吃，我地将在棒上的子一拉，那雀就罩在竹匾引体会村孩子丰富的村生活。下了。（体会土的明能干）（3）交流“海拾”和“看跳儿”（体会土丰富的村生活）三、总结评价再文的16自然段，比体会我和土生活的不同。因土是一个活可、明能干又多广的村少年，受到“我”深深的敬佩和喜，他又很喜和“我”相，所以，“我”和土建立了深厚的友。我是怎么分和保持友的?四、运用拓展推荐学生迅先生的小《故》外迅先生的小《故》。板依堂生成而定