少年闰土张玉明

“精选名篇课”导学案课题17、《少年闰土》课型精读课整理人张玉明版本出处山东潍坊外国语学校李颖学习内容学习目标1、课前自学生字词，会写“扭、胯、厨”等7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深入读文、理解的基础上，读出闰土的机智、勇敢、活泼可爱、见多识广的特点及我们之间难分难舍的真挚情感。3默读课文，能用自己的话概括出文章的主要内容。能通过朗读、默读、品读的读书方法说出深刻句子的含义，说出“我”思想感情的变化。4、在深入学习课文之后，、通过举出闰土的外貌、语言、动作的具体的语句，说出闰土这个人物的特点。5、结合本课及搜集到的资料初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点在深入学习课文之后，、通过举出闰土的外貌、语言、动作的具体的语句，说出闰土这个人物的特点。学习难点是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化学习方法自主阅读，合作探究法、品读感悟法、读写结合法评价方案1、目标1，课堂上通过教师检查字词，读文的方式，进行了解和重点指导，要求读准字音，99%的学生读准字音，认清字形。2、目标2，朗读课文，通过个人读，齐读，95%的学生达到读得正确通顺流利。3、目标3，通过反复朗读，读悟结合，同学评价，教师点拨评价的方法，80%以上的学生能说出我的思想变化。4、目标4和5，可通过朗读，练说来感受人物的形象，90%的学生能说出人物形象，说出对鲁迅的了解。学前准备课文插图、鲁迅介绍及重点语句学习过程教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） “精选名篇课”导学案2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）3、教师简介鲁迅先生。4、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）　　5、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。二、检查预习，整体感知１、学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？２、学生自读圈画，教师巡视指导。3、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间　　　　只知道无端　　　　稀奇素不知道　　如此如许　　　　从来不知道希奇　　　　其中单知道　　　无缘无故　4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。）三、初识闰土，了解特点１、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第４自然段，画出有关句子。2、出示描写闰土外貌的句子。3、闰土的外貌有什么特点？（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（年少、健康、天真、活泼）（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。四、随文练笔，进行仿写　　1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌。 “精选名篇课”导学案　3、一位学生读，其他同学猜一猜他是谁。　第二课时一、复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）　　请你们细细地品味6—16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？二、再识闰土，探究深读1、请学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。6、学生有感情地朗读喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（　每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）7、在这四件事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。）8、那么哪一件事留给“我”的印象最深？以至三十年过后，我回忆起闰土来，头脑中首先会浮现出来它的画面呢？（看瓜刺猹）（1）出示课本第一幅插图。（2）用自己的语言描述一下这幅画面。（3）轻声读课文第一自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同（景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来）。（4）引导背诵。9、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个聪明、能干、勇敢、见多识广的农家少年。）三、解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等） “精选名篇课”导学案闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。教师引读，学生接读：闰土在（海边）事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有许多贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。4、小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少；对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）5、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。6、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。8、读17自然段。他们会怎样话别的？分角色想象表演。四、课文总结，拓展延伸“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！交流读后的感想。课堂检测1、解释句子中划线的词语的意思 “精选名篇课”导学案　　⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是(　)现在也没有知道──只是无端（　　　　）地觉得状（　　）如小狗而很凶猛。　　⑵我素(　　)不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许(　)五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前(　)单()知道它在水果店里出卖罢了。　　2、填空.　　⑴下了雪，我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，()鸟雀来吃时，我远远地将在()棒上的绳子只一()，那鸟雀就()在竹匾下了。(扫支撒看缚拉罩)　　⑵从闰土给“我”讲　　　　、　　　、　　　、　　等几件事，可以看出闰土是一个　　　、　　　　、　　　的少年。　　　（一）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：（　）的天空中挂着一轮（　）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（　　　）的（　）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（　　），手捏一柄钢叉，向一匹猹（　）的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。　　（二）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：　　“阿！闰土哥，--你来了？......”　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，......但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：　　“老爷！......”　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。　　1．按原文在第（一）段文字括号内填入合适的词。　　2．这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、　　动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明： “精选名篇课”导学案　　少年闰土：　　中年闰土：　　3．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：　　欢喜：　　凄凉：　　4．闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。　　5．“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？请你联系课文写出来。　　精雕细琢　　学习本文写法，写一个人物外貌描写的片断，注意写出人物特点。 板书设计　17、少年闰土 　　外貌描写：紫色的圆脸　　　　　　　　头戴小毡帽　　　　　　　　颈套银项圈　　（年少、健康、天真、活泼）、行动描写：雪地捕鸟　　　　　　　　夏日拾贝壳　　　　　　　　看瓜刺猹　　　　　　　　潮汛看跳鱼儿　（聪明、能干、勇敢、见多识广）