《少年闰土》教学设计 (4)

《少年闰土》教学设计桂平市江口镇望步小学宋锦海《少年闰土》是人教版小学段里鲁迅唯一的一篇文章，该文是小说《故乡》里的一段插叙，鲁迅回到故乡后，母亲说闰土要来，这时“我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”这“图画”就是少年闰土。闰土来了，带着他的故事走向鲁迅，走向鲁迅的心，一藏就藏了二十余年。《少年闰土》是一篇文学作品，关于文学作品教学，王尚文教授说：“文学教学的宗旨在于唤醒学生对文学的渴望，点燃学生对于文学的热情，培养学生鉴赏文学的能力。”于此，文学作品教学的目的有两个方面：让学生“动情”；让学生学会阅读文学作品。而新课标也提有“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”这一个目标。因此，我结合该单元的主题“初识鲁迅”，做了一些浅薄的思考。编者在单元导语中提出要求：“理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。”课后的习题有四个：1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？3、提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解？4、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。这四个习题的设计与单元导语中的要求大体上是相对应的，课文写了哪几件事是在“理清文章的思路”下得出，“提出不懂的问题”指向“体会含义深刻的句子”，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子”是“学习描写人物的一些基本方法”，而要完成这些任务，编者给我们指出的方向就是“认真阅读课文”和“有感情地朗读课文”。基于此，我设置了如下目标：1、默读课文，明确闰土跟“我”讲了哪几件事情？并说出这几件事是用什么方法记述的？2、借助对比方法，学习鲁迅描写人物外貌的手法。3、通过自主研读或小组合作，理解含义深刻的句子，感受“我” 和闰土之间的情谊。课时计划两课时教学步骤一、聊聊想念的话题1、同学们，你们有没有一个特别让你想念的人？在你想念这个人的时候，你的脑中有没有出现一个特别的画面？请你们闭上眼睛，细细地回忆一下。（出示PPT：特别让你想念的人）2、学生交流。教师略作点评。（点评方向：肯定学生表达的事实、赞赏学生表达的画面、感动学生表达的情感。）二、导入课题1、（就前面学生的交流作一简单小结，然后切入课题。预设：大家说了自己想念的一个人，分享了自己故事，谢谢你们。）2、有一个人，他小时候结交了一个朋友，交往的时间虽不长，但却给他留下了难以忘怀的记忆。二十多年过去了，他写了一篇文章，其中有一句这样写：“但从此没有再见面。”请同学们读一读这句话。（出示PPT）3、师读：“但/从此/没有再见面。”师：请同学们再默读一两遍这句话，想想，你体会到作者是怎样的心情？（预设：难过、伤心、失落、悲伤……）4、师：是的，作者可能会难过、失落、伤心，甚至悲伤，因为他们曾经拥有过梦一般的故事，如画一般的美丽，它深深地刻在作者的心里。请同学们齐读——（出示PPT）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 4、请你们再细声地读一次。（追问）你读到了什么？你从这些文字中体会到什么？你觉得这是怎样的一个少年？（板书）5、这个少年真如你们所说的那样吗？我们一起来读一读《少年闰土》（板书课题及出示PPT）。三、默读课文，完成学习单1、请大家把书翻到第76页，默读课文，在默读的过程请画出你不理解的词语或句子。2、请同学们结合学习单，快速地浏览课文，然后填写学习单。（分发学习单）3、前后同学或同桌之间交流自己学习单上的内容，可以请教同学自己不理解的词语或句子，也可以分享自己读到的精彩的地方，还可以说说自己读完课文后的感受。4、集体交流分享。（解决学生在学习单上集中存在的疑惑。）（1）有没有不理解的词语或句子？（2）分享你觉得精彩的句子。（追问：为什么？）四、研读故事，学习白描手法1、课文写闰土讲了哪几件事情？作者在写这些事情时有什么特点？请大家再读一读作者写事情的段落，看看有什么发现？（板书。预设：四件事，捕鸟、捡贝、刺猹、跳鱼儿；详略详略；在对话中叙述故事。）2、请自由读描写闰土外貌的语段，用“”画出来，从这些句子中，闰土给你一个怎样的印象？（出示PPT）3、请同学们再读这段文字。然后和描写闰土外貌的文字对比，你有什么发现？ （出示PPT：她，十六、七岁，看样子比我大二三，脸黑黑的，圆圆的，一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团，像糯米捏成的。头发又稀又黄，蓬蓬松松的像个乱草窝。她穿一件花布罩衫，罩衫的衣袖短了点，里面那件大红灯芯棉袄的袖子露出了一圈。脚上穿一双布鞋，一种目前上海很少有人穿的土布做工布鞋；鞋底也是自己纳的，那周围一圈毛茸茸的边，就是个证明。）4、品读第1自然段，五、迁移练习1、延伸阅读：《从百草园到三昧书屋》2、“白描”是一种以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。请你以这种方法写一写自己熟悉的一个人的外貌，尽量地写出人物的外貌特征。板书：17.少年闰土深深的想念美好的回忆雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 《少年闰土》学习单不明白的词语不理解的句子我认为写得精彩的句子1.2.3.我知道闰土讲了什么事？填空1.我觉得闰土是一个的孩子。2.我觉得“我”是一个的孩子。