《少年闰土》教学设计 (4)

《少年闰土》教学设计基本信息学科语文年级六年级教学形式讲解，合作教师周同同单位西安市阎良区西飞四小课题名称学情分析我班现有学生45人，男生23人，女生22人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，教学目标1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、结合《故乡》全面理解认识闰土，及鲁迅对封建制度的憎恶和对自由生活的向往。3、通过联系鲁迅生平、言论、及后人对鲁迅的评家来全面认识鲁迅。　教学过程《少年闰土》教学过程一、导入 1、介绍导入他是中国文化革命的主将；他被人们称作中国的高尔基；毛泽东曾评价说他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，他在自己的作品中大声疾呼“救救孩子”，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛是对他一生的真实写照，他就是鲁迅。1936年10月19日，鲁迅先生因肺气肿病逝于上海，上海万名民众自发举行公祭、送葬。在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。2、提问：文中介绍了关于闰土的几件事?（雪地捕鸟、看瓜刺猹，海边拾贝、沙地看条鱼）一、运用人物描写方法分析课文主要段、句1、常用人物描写方法：外貌、语言、动作、神态、心里活动2、首段分析深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。环境描写：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。外貌描写：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉动作描写：捏、刺 3、紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈（活泼可爱、聪明能干、见识丰富的闰土形象跃然纸上）一、走进《故乡》原文1、出示浏览2、对比少年闰土何中年闰土外貌，语言，思考：是什么把一个曾经聪明能干、见识丰富的可爱少年变成了一个呆滞、麻木之人。3、理解啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。表达了鲁迅对自由生活的向往4、感悟作者对封建制度控诉，战斗不息的一生。四、认识鲁迅1、学生介绍自己知道的有关鲁迅的知识2、老师介绍：鲁迅生平（1881——1936）发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，少年时带家族没落，感受了下层劳动人民的苦难生活。留学日本弃医从文，用手中的笔做武器，力求唤起人民思想觉醒，争取民族的独立和解放。3、从两首小诗认识鲁迅自嘲 　　运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。　　破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。4、鲁迅名言我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。（《欣慰的纪念》）其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。（《故乡》）哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有真进步。愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。《纪念刘和珍君》）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。《纪念刘和珍君》）一、怀念先辈郁达夫在《怀鲁迅》中写下这样的话： 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。——《怀鲁迅》郁达夫，一九三六年十月二十四日在上海郭沫若：孔子之前，无数孔子，孔子之后，一无孔子；鲁迅之前，一无鲁迅，鲁迅之后，无数鲁迅。国际友人斯诺和姚克联名写的一联：译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 板书设计板书：少年闰土少年：活波可爱中年：麻木不仁鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。作业或预习 作业：阅读鲁迅的相关作品。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：