《好的故事》教案6 一、初读与再读 1.激趣谈话,引入新课。 有些人说鲁迅先生的文章不好懂,或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻,但鲁迅先生一生创作的作品无数,有些却也是非常亲切、感人、有趣的。我觉得鲁迅先生的文章,就好比是一粒茴香豆,它不好嚼,因为太硬,但用劲嚼了,便会发现真是回味无穷。今天,我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》,这到底是个怎样的故事呢? 2.学生理解难懂的词语。 3.再齐读课文 介绍《野草》创作背景,语言特色,写作方式 4.快速读文,小组合作,简析本文结构。 (1)提出问题,思考后小组交流。 ①不知你有没有发现,鲁迅先生所说的“好的故事”,其实不过是他做的一个——梦。从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢? ②鲁迅先生写“好的故事”,主要集中在哪几个自然段? (第3—9自然段。) ③再留意文章的开头和结尾,你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗? (看书入梦——梦境——梦醒。) 5.勾画出文中的关键句,体会“好的故事”的特点。 (这故事很美丽,幽雅,有趣。) 二、细读与品读 1.提出问题,引入新课。 分组分段朗读,检查朗读情况。同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗?谁能回答?(生回答:美丽,幽雅,有趣。教师随回答板书)今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境,去看一看、听一听这个“好的故事”。 2.我们常常说,看人有第一印象,其实看文也是一样的。请大家说说,你对《好的故事》的第一印象是怎样的? 3.学生自读第1—2自然段,体会“好的故事”产生的现实环境。 (1)说说鲁迅先生身处的环境。
(提示学生可将外部的环境和屋内的环境相结合,去考虑鲁迅先生此时的心境。外面的环境是热闹的,“鞭爆的繁响在四近”;而屋内的环境是昏暗的,“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”,鲁迅先生抽了烟,“烟草的烟雾在身边”。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚,独自一人抽着烟,在灯下看书,给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。) (2)默读3-9段。 4.欣赏“好的故事”中的景物之美。 (1)这故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里?(抓关键词句,交流感受) 【交流过程中,提示修辞手法,尤其是顶针这一手法】 (2)这个《好的故事》是鲁迅先生的“好的故事”,你觉得它与一般的“好的故事”有没有不一样的地方? (3)如果让你写水乡的景物,你会怎么写?鲁迅先生描写这些景物时有特点? 老师范读 5.体会“好的故事”的深刻含义。 (1)第10-12自然段,学生注意体会作者此时的心情。 (2)“我”的这个梦是怎样惊醒的? (3)“我”已经睁开眼,但是我真爱这一篇好故事,“我”要追回他,“我”想追回的仅仅是梦中的好故事吗?(看阅读链接,了解“梦境”和“昏沉的夜”的象征意义) (4)文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”,结尾又强调“在昏沉的夜”,有什么作用?(首尾呼应,显示了结构的完整;同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比,让人深思。) 6.总结 鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里,再从梦中又回到现实里继续战斗,这真是一种执着的追求,也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶。