我的伯父鲁迅先生 (2)

我的伯父鲁迅先生【预习问题】1.作者开头为什么写了伯父的葬礼？2.故事和故事之间为什么有空行？【学习目标】1、初步读懂课文大意，能给“四件事情”写合适的题目.2、图文结合，开展多角度的、有创意的阅读，领会鲁迅的言行和心理，感受鲁迅热爱和同情劳动人民的思想感情。3.拓展阅读巴金《永远不能忘记的事情》和臧克家《有的人》，多角度了解鲁迅，走进鲁迅。【预设过程】一、反馈预习，导入新课1.读词语2.反馈预习问题3、这节课，我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——揭题二、走进鲁迅1、1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。请同学们自由读课文，将课文读通读顺。打开课文，自由快速读课文，注意读准生字新词2、默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容，将有关内容板书在黑板上：痛别伯父　　谈《水浒》　谈“碰壁”　救助车夫　　关心女佣三、人们眼中的鲁迅板块一：与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅师：不论是痛别伯父、谈水浒、谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。现在，就让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人。你想先谈哪件事？1.谈“碰壁”。(1)自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？(2)师生共读这部分内容。(3)思考：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(4)鼻子的高与直，扁与平，与碰壁真的有关系吗？（5）小结：如果结合当时的社会背景来理解这句话会更清楚。（6）出示背景资料：鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求民族解放之路的思想者，作为一个有着独立人格和自由精神的人，鲁迅在现实生活中可谓处处碰壁。他的文章被禁止发表，他多次面临被暗杀的危险，为了顺利发表文章，他竟然使用了120多个笔名。鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊！他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力作了不屈不挠的斗争。（7）结合这一段历史来思考这一段话，再读这部分课文，从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅呢？（饱经沧桑\不畏艰险的鲁迅\坚持不懈\强烈爱国精神）（乐观、坚持不懈与黑暗势力作斗争、坚强不屈）（8）伯父为什么要采取这样的方式去说，为什么不直接告诉周晔？2.谈《水浒传》。（1）出示下列句子学生读： 老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。◇结合句子理解：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”。◇后来人们常把这类弄错了对象，弄错了事实的事称为“张冠李戴”。正因为读书囫囵吞枣，所以才张冠李戴。面对周晔的囫囵吞枣和张冠李戴，伯父摸着胡子，笑了笑，说——“哈哈，还是我的记性好。”◇这种批评尽管委婉，但效果奇佳。周晔从此读什么书都不再马马虎虎了，养成了一生良好的读书习惯。透过这样一件小事，我们看到了一个怎样的鲁迅先生？（善于教育子女\风趣幽默、教子有方\）3.救助车夫（1）这件事本身并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们不能不怦然心动。你看看，是哪些细节打动了我们？默读这部分课文，边默读边圈划。学生默读课文，找出相关的细节描写，教师巡视；集体交流：(1)出示句子“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”◇那严肃的表情，那深深的叹息，最令人难以忘怀。虽然伯父没说一句话，但是，这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢？鲁迅究竟在为谁叹息呢？请同学们再读读这一段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。学生默读这段话，思考；交流：◇也许以同学们的年龄和阅历，现在还无法真正深入鲁迅先生的内心，对那份复杂的情感也只能揣摩到这个程度。但是这都没有关系，我们可以在阅读了鲁迅先生的作品之后再来思考，可以在了解了鲁迅先生的一生之后再来思考，也可以在今后的人生中继续思考！板块二：与伯父诀别的时刻——别人眼中的鲁迅(1)别人眼中的鲁迅又是怎样的呢？我们听一听鲁迅先生家里的女佣阿三是怎么说的吧！◇联想到鲁迅对那位黄包车车夫的救助，我们可以看到，鲁迅先生对生活在社会最底层的人们，他的关心和同情是真挚的，无私的。其实，这其中还有许多鲜为人知的故事。如果想了解更多，推荐同学们阅读著名女作家萧红写的《回忆鲁迅先生》这篇文章。◇用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多！◇师：1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海民众上万名自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面……4.痛别伯父（1）出示句子：他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。◇阅读巴金《永远不能忘记的事情》片段，交流：在前来参加追悼会的人群中，你最关注谁？◇来吊唁的人真的是来自四面八方，来自各行各业。当你看到了巴金先生描述的情景，再来读读这一段文字，感受那份万人同悲的场面。学生自由读这段文字。◇ 也许前来送葬的人群之中也许就有阿三。面对着先生的遗体，她情不不禁地想起了什么？也许前来吊唁的人当中还有那位曾经被伯父救助过的车夫，面对着先生的遗体，他也情不自禁地想起了什么？当时幼小的周晔呆呆地望着来来往往吊唁的人，她也不由得想到什么？请同学们选择其中的一个人物，试着走进这个人物的内心，用你的笔写下来他（她）的心声。◇再读读这段文字◇鲁迅先生曾经大声呼吁“救救孩子！”如今鲁迅先生去世了，我们也失去了一个爱护我们的友人了。现在，我们再来读这段文字，把你对先生的爱戴与崇敬融进去。学生自由读。◇出示万人送行的图片，教师深情解说。历史的镜头就在这里定格。看着这万人同悲的场面，同学们再来读一读这段文字，让我们一起来追忆那万人同悲的场面，追忆这伟大的鲁迅先生！四、鲁迅留下的……1．鲁迅先生离开我们已经有七十多年了，一个伟大的身影越去越远，但是鲁迅先生留给我们的又太多太多。鲁迅先生留给我们什么呢？2.师生读《有的人》。3.小结：周晔的文章早已写完，可我们对鲁迅先生的认识才刚刚开始。