我的伯父鲁迅先生第二课时
学习目标1、能从人物语言、动作、神态描写中感受品质;2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
自主学习要求:独立完成【读】快速浏览课文第2——23自然段;【想】在人物的语言、动作、神态描写中,哪些词句能表现鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的品质;【画】画出关键词句。
合作探究要求:组长带领/积极参与/勇于发言问题:你从哪个词句中看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的品质?方式:以四件事为序,读自己找出的词句,谈理由。谈《水浒传》笑谈“碰壁”救护车夫关心女佣
展示交流(为自己想得少,为别人想得多)谈《水浒传》伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”
展示交流(为自己想得少,为别人想得多)笑谈“碰壁”“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派的极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。)
展示交流(为自己想得少,为别人想得多)救助车夫他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养了几天,把剩下的药和绷带也给了他。
展示交流(为自己想得少,为别人想得多)这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥而愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。
展示交流(为自己想得少,为别人想得多)关心女佣她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”
深受爱戴伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
小练笔例:一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。──巴金《永远不能忘记的事情》前来吊唁的人很多,请从中选择一个人物,对他(她)的神态、动作、语言进行描写,表达对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。
当堂检测独立思考快速作答
一、把下列句子变成陈述句。1、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?2、这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?二、选择题(联系上下文或时代背景,选择正确义项)。1、“哈哈!还是我的记性好。”()A、伯父和“我”比赛谁的记性好,可以看出伯父童心未泯的性格。B、伯父委婉批评“我”读书不认真,可以看出伯父含蓄、幽默、风趣的性格。2、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”联系时代背景,选择正确含义的义项。()A、天黑,路难走,人与墙壁容易碰撞;B、社会黑暗,与反动势力作斗争时常受到挫折和迫害。BB
学习目标1、能从人物语言、动作、神态描写中感受品质;2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。