18、我的伯父鲁迅先生2

银星学校学案教学设计页六年级语文学科主备人：审核人：牟海军第2课时总第_____节_____月____日学习内容18、我的伯父鲁迅先生个性设计教学环节设计（3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。“四周黑洞洞的”指，实际上指的是；“碰壁”指，实际上指的是。（4）从这件事我体会到鲁迅先生。（5）分角色朗读这部分内容。三、总结全文，升华情感。1、学习了全文，我能回答前面提出的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”2、读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。学习目标1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。重点联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。难点学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。教学环节设计一、紧扣中心，复习导入。为什么伯父得到这么多人的爱戴？二、研读课文，重点探究1、关爱孩子（1）自由读这部分，交流从语句中体会到了什么。（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中我体会到。（3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情悲痛，我要带着悲痛之情再次朗读第一段。2、救助车夫（1）读这部分，我发现这段中动词较多：（2）最打动我的动词是（），从中我体会到了。（3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，请画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。（4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：，也正因为如此，他脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和。（5）我能读出这段话中人物的不同情感。3、关心女佣（1）朗读这段话（2）这段话运用了（）的手法，体现了鲁迅先生。4、交流“碰壁”（1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。（2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意：。课堂练习设计与检测爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。……伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。1.短文第一自然段准确地写出了鲁迅兄弟俩救助车夫的情景，请找出描写他们动作的词写在下面。2.认真阅读短文的最后一段，完成下面的练习。（1）作者当时“清清楚楚”地看见什么？（2）伯父的脸上的表情变得那么严肃是因为：（）A.伯父觉得车夫很可怜。B.伯父觉得无法回答“我”的问题，很苦闷。C.伯父为自己无法解除劳苦人的痛苦而苦闷。（3）最后一句话表现了鲁迅先生对的憎恨和对的极大同情。课后反思