我的伯父鲁迅先生说课稿
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我的伯父鲁迅先生说课稿

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时间:2022-03-17

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资料简介
《我的伯父鲁迅先生》说课稿风水沟镇中心校王梅鹤一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排,编排的目的是认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆,展示了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志,共有五段,讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后叙述了四件事:(伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。)从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人,呼应开头,点明主题——“伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言,动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析,结合新课程标准的基本理念:(全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。)从而确定本课的三维教学目标是:(一)知识与技能:1、会写12个生字,正确读写(“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”)22个词语;2、有感情朗读课文,能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子,体会文章的思想感情;3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。(二)过程与方法:1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的;2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练,达到理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情的目的;3、学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。(三)情感、态度与价值观:通过本课的学习,让学生感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。(四)教学重点:引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。(五)教学难点:理解5句含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高品质。三、说教学方法教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目标,完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。因此,我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用,学生的主体作用。突出学生的学习过程,引导学生活动,启迪学生思维。 培养学生自主学习和探究意识,所以在本课我主要采用大胆放手的形式,通过学生的自读自悟的学习方式来学习本课,把学习自由权交给学生,让他们真正成为这堂课的主人,老师只是本节课的一个参与者,是他们中的一员四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文,我准备用两课时来完成教学任务。第一课时,(在复习导入板书课题之后,首先让学生交流课前查阅的资料,了解与本课有关的背景,为理解课文做好铺垫。接着让学生初读课文,自主识字,)扫清生字新词障碍,正确流利的通读课文。(然后学生默读课文,熟悉课文内容,)理清课文脉络,给每部分加一个小标题(并板书如下:受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——-救助车夫——关心女佣。)下面我着重说说第二课时的教学设计:为了突出这篇课文的重点,突破难点,我简化教学过程,把教学的定位定在理解、品味语言,注重语文的工具性和人文性的统一,充分调动学生的积极性,全员参与。同时巧妙地发挥教师的作用,让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。这堂课主要有三大环节。(一)默读课文,理清脉络,找准理解课文的突破口首先,我要让学生对课文有一个整体的把握,让他们知道本文的脉络,算是对第一课时的复习,说出写了鲁迅的哪些事,并让学生自己把标题写在黑板上,由他们自己来板书。其次,我会问学生,作者就写了这四件事吗,引出第一段的深切怀念。最后,我会说课文的脉络我们已经很清楚了,那你们打算怎么来学习本文,让学生自己来选择学习方法,无论学生选择什么样的学习方式,这时老师都应该相信学生的实力。他们可以的。(二)精读课文,品味课文思想及写法,指导学法。我用学生自由汇报的形式来学习课,当学生汇报到重点部分时,同时相机课件出示重点句子(1、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。2、这时候,我清清楚楚的看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深的叹了口气。3、伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”4、“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”5、我呆呆的望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴的掉下来。)学习这些重点句子时,教师由扶到放,学生自主学习,突出重点,突破难点,让学生自主学习,达到理解重点句子(感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的。相机出示课件中的重点句,相机板书表现人物品格的关键词:含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易。课文学到最后,我会问,伯父是一个怎么样的人,找文中的一句话,学生板书,要求孩子们看板书,同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗?因为(教师指向板书)学生回答:我的伯父鲁迅先生,他为自己想得少,为别人想得多。再读此句。说写练习:请同学们联系课文内容用“之所以......是因为......” 的句式谈读后体会,再把几个相同句式合起来写成排比句,用自己想对鲁迅先生说的话作结束句。(三)拓展练笔我会问孩子们,你们是否理解了“饱经风霜”这个词,但我不急于让你们回答我,我会让你们写出来你们对它的理解。以“拉黄包车的车夫……”温馨提示,通过他的脸,皮肤,眼睛,手,衣着,入手进行你们的具体描写.五、说板书好的板书就是一部微型教案。一是要把文章的脉络表现出来,同时要将作者的思想感情表达出来。因此设计了以上板书,起到提纲揭领的作用。

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