《我的伯父鲁迅先生》教案

18．我的伯父鲁迅先生１．初步理解课文,学习拟小标题的两种方法;２．体会含义深刻的词句；３．初步体会文章的思想感情。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习用小标题概括段意。教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教学过程：课前谈话：☆这些天来，什么事，什么人让你深深地痛心？又是什么事什么人让你深深地感动？☆古今中外，出现了许许多多的伟人，你最崇拜的是谁？一、揭示课题1.导语:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这句人生格言知道是谁说的？板书：鲁迅2、你对鲁迅有什么了解？（交流）3、这节课，我们一起学习一篇关于鲁迅先生的文章，题目是（板：我的伯父先生）（1）谁来读课题？（点名2名）（2）从课题中你了解到了什么？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。（3）介绍作者：作者：周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在 鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。（4）读了课题，你有什么不明白的地方？“先生”是全社会对鲁迅的尊称，用在这里表达了周晔对伯父的崇敬之情。（5）读课题：带着这样的感受读好课题——齐读课题。二、初读课文，整体感知1、文章记叙了伯父鲁迅先生生前的几件事？请你快速浏览全文，数一数。2、交流：你了解到文章写了鲁迅先生生活中的几件小事？（四件）◇这么快，你是怎么发现的？◇你从文章的字里行间发现了它的行文特点，真了不起（真细心）。3、同学们能不能用简洁的语言给每件事概括小标题？请你静静地读四个故事，边读边思考，把小标题加在故事前面的空行处。4、四人小组交流：加了什么小标题，四人小组交流一下。5、点名交流，归纳板书：谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救护车夫；关心女佣。◇这样的简明扼要，你是怎样概括出来的？一是根据段意概括出简洁的话作小标题；二是从文中找出重点词语作小标题。◇同学们概括得真好，小标题就像故事的眼睛，文章阅读起来更清晰了。 6、总结：这一桩桩、一件件的小事感动、教育着年幼的周晔，让她难以忘怀。三、精读第一段1、那么课文的第一段写了什么呢？请你们自由地读读第一段，边读边想你读懂了什么？2、交流：（1）理解词语这段话中，有几个特殊的词语不知道你们理解了吗？追悼挽联吊唁谁来读读这几个词语。（读准追悼）读这几个词语你心情怎样？（沉痛）为什么？（你发现了它们的共同点）追悼是指——你怎么知道的？（老师要表扬你：词语手册工具书预习）挽联呢——吊唁——（2）读了第一段，你读懂了什么？A参加追悼会的人多◇你从哪里发现的（许多人、数不清、大大小小、堆满、各色各样）◇许多人，你估计有多少人吗？教师介绍：从1936年10月19日鲁迅先生病逝到22日4天中,参加追悼会以及为鲁迅先生送行的人多达数万人。朗读：读出人的多。 B人们心情悲痛除了读懂参加追悼会的人多，你还读懂了什么？（人们心情的悲痛、人们对伯父的爱戴）哪个词语可以看出来？——失声痛哭怎样的哭是失声痛哭？这样的失声痛哭是为谁？读懂了这样的场面，你的心情呢？带着悲痛的心情再来读读这句话。（2）这段话，你还读懂了什么？（周晔很痛苦）悲痛万分——（出示句子）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（配乐）（点名读——点名读）（3）读着读着，你有什么疑问？（出示：那时侯我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人爱戴？）四、精读第四段1、过渡：（板书：受人爱戴）这也是年幼尚未懂事的周晔的问题。为什么伯父得到这么多人爱戴？泪眼朦胧中，这节课想跟随周晔走进哪个故事？2、默读这一段，边读边思考，为什么伯父得到这么多人的爱戴？3、交流讨论：　1）为什么伯父得到这么多人的爱戴？（对素昧平生的劳动人们的同情关心） 2)在鲁迅先生的生活当中，仅仅只会关心这一个车夫吗？（看到其他劳动人们有困难了，他同样会伸出关爱之手。）4、你们从哪里体会到伯父是一位同情关心劳动人民的人，划出有关句子？5、把你划出的句子、得到的体会跟你的同桌说一说。（一）行动他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。1、一生读句子2、请你们细细地品读这两句话，圈出有关词语，并且想一想，哪两个词让你最感动？◇交流：你划的词语是――？这是什么词？（板书：动作）像这样的词语还有吗？◇一连串的动词足见伯父对车夫的关爱呀！◇让你最感动的动作是——？为什么？（蹲着半跪着）◇看鲁迅先生生平经历。补充材料：◇看了鲁迅先生的生平经历，再来看看这张图，你有什么话想说？鲁迅当时的地位、车夫的地位比较你对鲁迅先生（佩服、崇敬、）◇带着这样地感受来读读这两个句子。（二）神态、环境你们还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？ 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。1、读这个句子，你有什么不明白的？（真会思考）2、他心里在想什么？他为谁叹气？（他为劳苦人们、他为自己的无能为力、为黑暗社会叹气）五、回归问题1、（出示句子）那时侯我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人爱戴？那时侯的我，年纪还小，一晃九年过去了，长大了的周晔写这篇文章时，她还有这个疑问吗？课文中哪一句话告诉了我们，把它划下来。2、出示：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（1）在这个故事里，“别人”是指――？（车夫）他为自己想得少，为车夫想得多。（2）在鲁迅先生的生活中，“别人”还会指谁呢？（亲友、佣人、穷苦劳动人民……）许许多多的劳动人们3、孟子说得好:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”所以——回读：伯父去世了，……各色各样的人都有。（配乐）六、拓展习作，总结全文1、师：如果车夫也来到了鲁迅先生追悼会的现场，他的悲痛你看到了吗？你看到了他悲痛的动作了吗？你听到了他悲痛的话了吗？你看到了他悲痛的表情了吗？ 2、打开作业本写在第六题的横线上。车夫来到追悼会上悲痛的动作悲痛的表情悲痛的话……3、交流（2～3位）◇你把车夫的悲痛写出来了。◇你的真情会让鲁迅先生的在天之灵得到安慰。4、我们下节课走进其他三个故事，再次去感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质吧！板书：我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》受人爱戴谈碰壁为自己想得少行动救助车夫为别人想得多神情关心女佣环境语言我的伯父鲁迅先生（第一课时）来自费尔教育。点这里回到顶部