18 我的伯父鲁迅先生（教案）

18我的伯父鲁迅先生1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。3.理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。1．理解含义深刻的句子。2.学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3课时一、以旧引新，导入新课1在上篇课文中，我们认识了鲁迅笔下机智勇敢的少年闰土，也看到了一个向往童真童趣的少年鲁迅。今天，我们继续来关注鲁迅，看看在鲁迅的亲侄女眼中他是怎样的一番模样。一起来学习课文《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题） 2自由朗读，扫清字词障碍。殡仪馆（ｂìｎ）追悼（ｄàｏ）吊唁（ｙàｎ）水浒传（ｈǔ）约翰（ｈàｎ）镊子（ｎｉè）敷药（ｆū）女佣（ｙōｎɡ）咳嗽（ｓoｕ）逝世（ｓｈì）囫囵（ｈúｌúｎ）3提示课文中的词语，请同学解释，教师给予正确指导。碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通，本课指做事不顺当。殡仪馆：供停放灵柩办理丧事的机构。追悼：对死者表示悲痛的仪式。爱戴：尊敬、热爱并且拥护。挽联：为哀悼死者而写的对联。吊唁：祭奠死者并对其家庭表示慰问。羞愧：难为情，害羞，并感到惭愧。惊异：惊奇、诧异。个性：一个比较固定的特性。悔恨：做错了事或说错了话，恨自己不该这样。爱抚：疼爱、抚慰。深奥：含义很深，不容易懂。硼酸水：硼酸，鳞片状的白色晶体。医药上用来做消毒防腐的药水。囫囵吞枣：囫囵，整个儿。不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣子吞下去。比喻读书、学习不加分析、不求甚解。恍然大悟：悟，明白。恍然，突然清醒的样子。形容一下子明白了。张冠李戴：冠，帽子。把姓张的帽子给姓李的戴上。比喻认错了对象，颠倒了事实。饱经风霜：饱，充分。风霜，比喻艰苦的生活。形容经历过长期艰难困苦生活。各色各样：各种各样。本课指各种职业，各个方面的人都有。怒号：大声地吼叫，多指野兽的叫声或风声。麻木：身体上某些部分失去感觉，也指对外界事物不关心，反应迟钝。黄包车：一种由人拉、有两个轮子的车子，是旧时载人的交通工具。女佣：佣，被雇佣的人。女佣，女仆。二、朗读课文，理清脉络，概括段意 课文以引起回忆——回忆几件事的思路，把课文分为五个部分。指导学生朗读课文，通过讨论，确定各部分意思。第一部分（第1自然段）：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分（第2、3自然段）：主要讲鲁迅先生启发教育“我”认真读书。第三部分（第4~13自然段）：主要讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四部分（第14~22自然段）：主要写鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫。第五部分（第23、24自然段）：主要写鲁迅先生关心女佣阿三。三、讨论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做准备组织同学讨论、了解鲁迅先生，使学生懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少、为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。四、布置作业1抄写生字、新词。2朗读课文。一、复习旧课，回顾所学字词二、交流感悟，研读课文1找五名同学分别读一部分，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。（“伯父”就是这样一个人，“为自己想得少，为别人想得多”。）2课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（1）默读第四部分，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？①指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？出示：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民的感情。）②鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 明确：鲁迅先生想到这位车夫冒着严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦，伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃（同情穷人）。③画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？出示：“天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”明确：这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。（2）默读第五部分，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？明确：“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”。从生活的小事关心女佣。从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。（3）小结第四、五部分。伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然会得到人们的爱戴。板书：同情人民三、细读课文，释疑解难1找同学读第二部分，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。（1）联系上下文，说说“我”是怎样读书的？（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”）（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？（伯父批评的方法极其巧妙。“哈哈，还是我的记性好。”这样说既不伤害人的自尊心，又达到了教育的目的。因此“我读什么书都不再马马虎虎了”。）（3）“我”听了伯父的话后，“羞愧”、“悔恨”什么？为什么“比挨骂还难受”？（“我”张冠李戴地乱说一气，全说错了，所以感到很“羞愧”，“悔恨”的是当时没有认真读书。所以“比挨骂还难受”。）（4）“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书“囫囵吞枣”，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？（反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。）板书：关心学习 2分角色朗读第三部分，理解含义深刻的句子。（指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。）（1）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？（这句话可以从三方面指导学生理解。①从字面分析：天黑了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从句子的含义来分析，在那反动分子横行、白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士常常遭到国民党反动派的迫害。③从作者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社会的黑暗与罪恶。通过这样的分析，学生们能够比较容易地理解这句话的含义。“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。这句话的意思是在暗无天日的旧社会，革命者处处受迫害，人民革命斗争处处遭到镇压。）（2）“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的样子，“悟”是明白的意思。这个词形容一下子明白了。“我”明白了是碰墙把鼻子碰扁了。（3）作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来”为什么？孩子天真无知，把“伯父”的话理解错了。所以在座的人都笑了。由“碰壁”谈起，虽然这场谈话谈笑风生，可是当时人们心情并不轻松，因为他们言谈中无不流露着对敌人的憎恨。指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人四、朗读第一部分，思考问题鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢？请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？1指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？（伯父逝世，为什么能得到这么多人的爱戴？）2为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。（人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴，主要表现在三个方面：①“许多人来追悼他”，说明参加追悼会的人多。②“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”说明追悼会上送来的花圈和挽联多。③“送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。”说明这些人来自各行各业。）3这一切都说明了什么？ （人民深切怀念，无比爱戴鲁迅先生。）指导朗读这一部分，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。人们为什么要这样做呢？因为鲁迅生前为别人想得多，为自己想得少，因此人民爱戴他。板书：为别人想得多，为自己想得少五、齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。一、总结全文《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的作者，通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，使我们了解了鲁迅先生是怎样的一个人。请同学们想一想课文中的几件事，谈谈你的看法，鲁迅先生是怎样的一个人。启发学生大胆发言，谈自己的真实感受。（爱憎分明；为别人想得多，为自己想得少；关心青少年成长；憎恨敌人。）学生的答案可能很多，教师都要给予肯定和表扬。二、组织学生讨论每一部分的内容，练习给每一段加上小标题。小标题是对一部分内容的高度概括，它通常用词语或短句标明，这些词语或短句在字数或形式上要相对一致。指导学生逐段读书逐段分析，在大家讨论的基础上认定一个比较简练明确的词语或短句作为小标题。一：深受爱戴二：谈论《水浒》三：笑谈“碰壁”四：救助车夫五：关心女佣三、指导朗读全文，体会第一部分与后面几部分的关系。学生齐读二、三、四、五部分，教师最后朗读第一部分，或者教师朗读第一部分，学生朗读后面几部分，然后请同学们说一说第一部分与后面几部分的关系。在同学们讨论发言的基础上，教师进行小结。课文第一部分是总述，也是结果，人民无比爱戴鲁迅先生。后面几部分用具体事例分述，也是出现第一部分那种结果的原因：鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。四、理解本课中心的含义，概括本课中心思想。 1理解中心思想的含义。任何作者写任何文章都是有目的的，都要在文章中表达自己的某种观点、情感，说明一个道理，或批评、赞扬什么。作者在自己的文章中表达的、说明的、论述的这个目的就是这篇文章的中心思想。2练习概括中心思想。按现行小学语文课本的要求，文章中心思想的表达形式一般应该这样写：课文赞扬了……或表达了……的思想感情，或者是课文说明了……或揭露……或反对……等。总之，中心思想是作者的写作目的，概括中心思想语句要精练，有高度。请同学们认真思考，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的中心思想是什么。在同学们认真思考、讨论的基础上，出示幻灯片：课后练习题3，请同学们根据课文内容填空。“这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为别人想得多、为自己想得少的人，表达了作者崇敬、怀念伯父鲁迅先生的思想感情。”指导学生朗读这段话，并谈谈体会。然后教师可明确地告诉学生，这就是本课的中心思想。板书：崇敬怀念。五、课堂小结。有位作家说过，二十世纪中国出现了两位伟人，一位是毛泽东，一位是鲁迅。毛泽东以他的英明，领导中国人民建立了中华人民共和国；鲁迅以他毕生的精力，在文化阵线上为革命者高声呐喊，在中国历史上留下了精彩的一笔。鲁迅先生虽然已经离开了我们，但他留给我们的东西实在太多了，人们将永远怀念他！六、布置作业。1抄写课文中一些描写人物神态和表情的词句。2介绍一个你所了解的如鲁迅先生一样“为别人想得多，为自己想得少”的人。 《我的伯父鲁迅先生》是一篇感情基调明显，利于学生进行感悟的文章。这篇文章，既有作者周晔对作为伯父的鲁迅先生浓浓的感激、思念之情，也有千千万万素不相识的以车夫和佣人阿三为例子呈现的人民大众对鲁迅的深沉的质朴的感情，在了解许多鲁迅的事例之后，读者——也就是我们的老师和学生产生了对鲁迅的敬佩、怀念之情。这些感情应该成为课堂的主旋律。教师要引导学生，激发学生，和学生一起烹制一桌浓浓的感情的盛宴。