18、我的伯父鲁迅先生

18、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文，练习给各段加小标题，理解五段课文之间的联系。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：通过具体事例感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质；能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学难点：给各段加小标题；联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、整体感知课文，理清文章脉络，给各段加小标题。3、初步感受鲁迅是怎样的人，小练笔。教学重点：理清文章脉络，给各段加小标题，初步感受鲁迅是怎样的人。教学难点：给各段加小标题，培养综合概括能力，小练笔。教学过程：一、导入新课，揭题释题1、导入：同学们，通过学习《少年闰土》，我们对少年时期的鲁迅有了一定的认识。今天，让我们一起去认识一下周晔眼中的鲁迅——身为伯父的鲁迅。板书课题：我的伯父鲁迅先生齐读课题2、释题：这是鲁迅先生去世9周年的时候，周晔写的一篇纪念伯父鲁迅的文章。周晔为什么要在“我的伯父”后面加上“鲁迅先生”呢?这 不是简单的重复，这是我们中国人的一种特有的称谓(俗称“叠语称谓”)，这种称谓一般用在比较庄重的场合。简短的八个字，不但让读者明白了课文写谁(鲁迅)，而且清楚地表明了我和鲁迅的关系，“先生”一词充分表达了我对伯父的敬意。二、检查预习，读准字音课前同学们都已经预习过课文了，张老师先来检查同学们的预习情况——1、出示下列生字词，检查正音：多音字：正月挨打挨骂北风怒号的确易错字：淌了一摊血生字词：殡仪馆追悼吊唁水浒传小约翰镊子硼酸水敷药女佣2、出示生字段，认读：①挽联数不清，吊唁各色人。爱戴周先生，呆立泪满巾。②囫囵吞枣搞不清，张冠李戴说一通。伯父一句玩笑话，叫我读书要认真。③鼻子扁又平，不知是何因。四周黑洞洞，碰壁所造成。周晔恍然悟，你可知原因?④饱经风霜，仔细端详。表情严肃，深深哀叹。⑤三更半夜写文章，咳嗽阵阵声不断。反劝佣人多休息，为人着想众人仰。三、整体感知，理清脉络同学们表现不错，接着我们就一起走入课文学习——1、出示要求：默读课文，想想课文写了几件事？分几段？每段写什么？试着用简洁的短语给每段加个小标题。指导拟小标题方法：可以根据段意来概括；可以用自己的话概括；也可以从课文中摘录语句作小标题。2、学生自主读文思考，给每段加上小标题。3、根据学生交流汇报情况，指名学生板书。深受爱戴谈论《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣四、再读课文，走近鲁迅1、今天，我们都知道鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。但是，鲁迅在世的时候，周晔还是个不满十岁的小姑娘。在小周晔眼里的伯父到底是怎样的呢？2、请大家拿起笔，轻声读课文，边读边想：这是一位怎样的伯父呢？写写批注。出示：这是一位的伯父。3、学生自读自悟，勾画圈点，写自己的感受。4、指导分段读课文，交流体会，预设：（根据学生的汇报确定意思相近的词语，学生板书） 第一段：（指名朗读，读出人们对伯父的爱戴，读出我的伤心。）读着这段话，你知道到了“这是一位的伯父”？这是一位受人爱戴的伯父；可是现在，我再也见不到这位受人爱戴的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第二段：(指名朗读，注意伯父的动作、神态，读出“我”内心的羞愧后悔)读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？这是一位和蔼可亲的伯父；可是现在，我再也见不到这位和蔼可亲的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第三段：(指名分角色朗读，注意伯父的动作、神态，读出伯父的形象)读着这段话，你知道了“这是一位的伯父”？这是一位幽默风趣的伯父；可是现在，我再也见不到这位幽默风趣的伯父了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”第四段：(指名朗读救助车夫的段落，注意文中动词，感受伯父的慈祥善良)读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？第五段：（指名朗读，读好女佣阿三回忆的话。）读着这段话，你看到了“这是一位的伯父”？这是一位慈祥善良、关心别人的伯父；可是现在，我再也见不到他了，（引读：我只能）“我呆呆地望着……”5、小结：这就是我的伯父鲁迅先生，他深受爱戴、和蔼可亲、幽默风趣、慈祥善良、关心别人。如今，鲁迅先生离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们的心间。五、回顾练笔，总结学习1、小练笔：如今，鲁迅先生离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们的心间。请你结合对课文的理解，把下列句子补充完整。（《作业本》）（1）每当我看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起（）（2）每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到了那个夜晚，（）（3）每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海就会浮现（）（4）每当我遇见曾经的女佣阿三老人，我就会情不自禁地想起（）学生各自完成；交流汇报。2、现在，请你快速浏览课文，找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。 学生汇报，出示句子：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。（齐读这句话）板书：为自己想得少为别人想得多3、总结：这节课，我们初步感知了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。下节课，我们再一起去品读理解课文中含义深刻的句子，深入感受鲁迅先生的崇高品质。六、作业：1、抄写词语2次，听写。2、练习感情朗读课文。3、阅读搜集的鲁迅资料，了解鲁迅。预设板书：18、我的伯父鲁迅先生谈论《水浒传》和蔼可亲笑谈“碰壁”幽默风趣为自己想得少深受爱戴救助车夫慈祥善良为别人想得多关心女佣关心别人第二课时课时目标：1、通过具体事例感悟鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。2、品读理解含义深刻的句子，理解五段课文之间的联系，怀念鲁迅。教学重点：通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质。教学难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、复习导入1、回顾一下，课文从几件事来写鲁迅？谈论《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣2、鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读。3、这节课，我们继续学习课文，品读理解文中含义深刻的句子，走进鲁迅先生。二、品读课文，走进鲁迅1、自学课文，要求：你从哪些语句看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？找到相关句子划出来，读一 读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，在旁边批注。2、小组学习，分组合作学习一件事，讨论理解难懂的句子，看看从这些句子中能看出鲁迅先生是一个怎样的人?3、组织交流：预设一：谈《水浒传》：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（1）伯父说这句话的意思是什么？（幽默而婉转地批评“我”读书太马虎）（2）听了伯父这句话，我是怎样的？我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。我羞愧的是……悔恨的是……所以比挨打挨骂还难受。（理解“张冠李戴”“囫囵吞枣”：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我——“囫囵吞枣”。）（3）面对读书囫囵吞枣的侄女，伯父没有生硬地说教，而是——生：摸着胡子……这样委婉地教育侄女，而且还送她两本书，他真是一个“教育有方”的伯父，从这件事看，他还是一个聪明的教育家。（4）但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请读：“我呆呆地望着……”预设二：谈“碰壁”：你想，四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗？（1）请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。出示关于那个时代的社会背景资料——资料1：伯父生活的年代1881—1936，正是中国历史上政府最无能，老百姓最遭殃的时候，就像车夫的生活一样悲惨，伯父就常常拿起手中的笔，揭露腐败政府的罪行，就常常遭到腐败政府特务的跟踪和迫害，所以这里的“碰壁”不是墙壁，而是特务们的枪口和尖刀，但是伯父没有胆怯害怕，所以有人说“鲁迅的骨头是最硬的”。（出示图片）资料2：鲁迅的笔名——笔名之一：隋洛文，1930年国民党浙江省党部通缉“堕落文人鲁迅”，伯父就取名隋洛文,以示讽刺。笔名之二：封余，1931年至1932年，有人攻击伯父是“封建余孽”，他即取“封余”笔名以反讽。笔名之三：康伯度，有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名，“康伯度”在德语中意思为“买办”。据统计，鲁迅一生共用过一百八十多个笔名。（2）看到这儿，你理解“黑洞洞”指什么?“碰壁”指什么了吗？（3）生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，坦然面对，他不怕“碰壁”，英勇抗争， 横眉冷对千夫指，这真是一个“敢于斗争”的伯父。出示鲁迅的话：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，读读记记（2）刚才的学习交流，我们体会到了鲁迅的“横眉冷对千夫指”，课文哪些描写可以让我们体会到鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”呢？预设三：救助车夫：指名分别读描写车夫、爸爸和伯父的语句，体会人物形象。（1）车夫：“饱经风霜”的脸是一张怎样的脸?爸爸和伯父：找出爸爸和伯父帮助车夫的动词，你体会到什么？（2）想想你了解的鲁迅先生，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？（3）出示句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。文中两个“清清楚楚”说明了什么？文中对伯父表情、动作描写说明了什么？想到了什么？（伯父助人后为什么反而不高兴呢?他叹什么气呢?请大家联系上下文想一想——伯父为车夫叹气，是对车夫的深深同情!）还在为谁叹气呢?为车夫的家人，为无数受苦受难的人，为那些看见车夫受伤而无动于衷的人。救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民，为国家，为人民……这是伯父对陌生人的真诚帮助，对穷苦人的真情关爱，这是俯首甘为孺子牛，“关心大众”的伯父。（3）但是现在，“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了，请大家读：“我呆呆地望着……预设四：关心女佣：她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，……”（1）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）（2）你体会到什么？（关心大众）这里运用对比的方法，从阿三的话中我们触摸到了先生那颗为别人想得多，为自己想得少的心！三、学第一段，感受爱戴1、现在，你明白伯父鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴了吗?鲁迅先生就是这样一个为别人想得多，为自己想得 少的人，所以他得到了人们的爱戴。在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。板书：果因2、自读阅读链接部分。3、齐声朗读第一段。四、学习总结：1、总结：我的伯父鲁迅先生，他是一个教育有方的伯父，他是一个嫉恶如仇的伯父，他是一个关心大众的伯父，他为自己想得少，为别人想得多。他爱憎分明，说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”2、鲁迅先生虽然已经去世七十多年了，但直到今天，我们仍缅怀他，让我们一起来朗诵诗歌《有的人》。五、作业：1、有感情朗读全文。2、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。3、阅读鲁迅先生作品。预设板书：18、我的伯父鲁迅先生谈论《水浒传》和蔼可亲教育有方笑谈“碰壁”幽默风趣敢于斗争为自己想得少深受爱戴救助车夫慈祥善良关心大众为别人想得多关心女佣关心别人果因