我的伯父鲁迅先生2

临猗县小学集体备课教学设计模版年级六学科语文主备教师刘萍审核教师王芙莉教学内容：18《我的伯父鲁迅先生》教材分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者多鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。设计理念：充分尊重学生的主体地位，竭力培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，弘扬学生个性，激发学生主动探究的精神。教学目标：1、学习本课生字新词。　　2、把课文读通读顺，了解课文主要内容，尝试加小标题。3、学习课文第一部分内容。教学重、难点：：1、理清文章脉络。　　2、试加小标题。3、学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。课时安排：第1课时教学准备：鲁迅的相关资料教学过程：一、介绍人物，导入新课   1、导语：上一课我们学习了鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。个性修改（手写）5    2、板书课题，齐读课题。   3、交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。   4、介绍作者及背景。   周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。   5、解题：为什么作者称“伯父”还称“先生”呢？   “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。   二、初读课文，把握内容   1、教师多媒体出示自学提纲，学生自学课文。   ⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。   ⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。   ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？   ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。   2、自学反馈，全班交流。   ⑴识字学词，理解词义。   ①教师出示文中的生字新词，学生认读。   教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。   ②理解词语。   殡仪馆   追悼挽联   吊唁   囫囵吞枣   张冠李戴   饱经风霜5 ⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）   学生交流汇报   ⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。  ※①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。（拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。）   ②指名反馈，全班交流。   1、深受爱戴2、谈《水浒传》 3、讲“碰壁” 4、救助车夫 5、关心女佣  三、沉痛悼念，深受爱戴（学习课文第一部分内容）多媒体出示自学提示   1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？   2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？   ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。   ⑵送来的花圈挽联多。   ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。   3、有感情地朗读课文第一部分内容。   4、过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）5    出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”   ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。   ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。   （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）（3）学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。   四、课堂小结   1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？   ⑴学生自由发言。   ⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。   2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全文内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。五、作业设计 思考课后问题。板书设计：我的伯父鲁迅先生深受爱戴谈《水浒传》讲“碰壁”5 救助车夫关心女佣教后反思：（手写）备注：所有书写内容字体均为宋体小四5