我的伯父鲁迅先生(二)

班级姓名曹巧玲备课时间2014-7-16课时安排第2课时课题18、我的伯父鲁迅先生课型精读【教学目标】1．学习四件事，理解课文内容，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。   2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。   3．学习人物描写的基本方法。【重、难点】理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》（关心青少年） 深受爱戴 笑谈“碰壁” （抨击旧社会）为自己想得少，救助车夫 （热爱劳动人民）为别人想得多关心女佣（平等待人）（首尾呼应）教学设计改进设计一、导入新课上节课我们学习了第一段:知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么为什么伯父得到那么多人的爱戴板书:深受爱戴回忆了伯父几件事板书谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫 关心女佣二、带着问题,各小组合作学习读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样(找重点句)板书:关心青少年小结学习方法:读书找疑——互相质疑——合作解三、用此方法,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴 请同学轻声读伯父和"我"谈碰壁的故事,边读边画出不理解的问题.1、学生读书找疑,画批思考.教师深入各小组参与了解情况,指导学生筛选出有价值的问题.2、各小组讨论合作解疑,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨,引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入.3、班内组织各组汇报:抓往①"碰了几次壁,把鼻子碰扁了"②"四周黑洞洞的,还不容碰壁吗"③"恍然大悟"。等词句进行体会.教师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？另有所指,"黑洞洞"指什么,"碰壁"又是什么意思？要理解这句话,就得了解当时的社会背景.投影出示小资料,学生阅读,读后再谈理解小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害.再读原句,结合资料谈体会.现在我们明白了(恍然大悟)4、小结:这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述.请同桌同学分角色朗读课文,并发挥想象表演出当时的情景.四、 过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨,对劳动人民怀着无比热爱之情,请同学们用学习上段的方法,来学习鲁迅和"爸爸"救助车夫的故事.学生默读课文,找疑难问题,学生出声读,思考,教师深入小组给予具体帮助,将默读训练落到实处,各小组互相质疑,合作解答.教师巡视,对能力较弱的小组重点引路,教给方法,对表现突出的小组,引导他们解决重难点,鼓励探索创新.抓住"饱经风霜""扶,洗,敷"等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质.重点解决:鲁迅先生救助车夫之后,为什么变得那么严肃,还叹气抓"按"字体会,表现鲁迅先生沉重的心情.点拨:联系当时的社会背景,体会:经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱,他们家就没有吃的,伯父给他钱让他买吃的,还给他药,让他自己换药.看,伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事,喜欢哪段就读哪段(自由读,——指名读)适当的地方老师范读指导.五、自己快速读第四个故事,谈谈体会.六、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心,你们读读文章的最后一段,这就是课文的中心思想,鲁迅先生虽然去世了,可他永远活在我们心里,他的灵魂永生,让我们像他一样,做一个"为自己想得少,为别人想得多的人"(板书)七、作业1.有感情地朗读全文.2.读读背背鲁迅名言,还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流.审查签字年月日