我的伯父鲁迅先生_教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计安县七一实验小学：林晓兰教学要求：1.知识与技能（1）学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。（2）理解文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。（3）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法（1）联系上下文和当时的社会背景，理解含义深刻的句子。（2）抓住描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的品质。3.情感，态度与价值观（1）感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并从中受到熏陶与教育。教学重点：抓住描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的品质。教学难点：联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。教学准备：PPT课件教学过程：一.复习导入。1.齐读课题。问：这篇课文是写人还是写事的？（写人）2.写了谁？（鲁迅先生） 3.用文中的一句一，迅先生是个怎的人？（他自己想得少，人想得多。）4.写人离不开写事，篇文回了迅先生的哪几件事来表他崇高的品？（生板）5.透些事情，一个活生生的迅先生是不是就出在我面前？那篇文又是抓住了迅先生的什么描写，人物的形象如此活？（神、作、言）：孩子找出文中描写迅先生作、言以及神的句子，认真加以体会，并做好批注，准交流。二．品交流。1.《水》。（1）伯父摸着胡子，笑了笑，：“哈哈！是我的性好。”a.句中，摸是人物的作描写，笑是神描写，“哈哈！是我的性好。”是言描写。通人物的作、神、言描写，表伯父的慈祥、趣。b.伯父委婉地批我不真。（2）“那天走的候，伯父送我两本⋯⋯”a.伯父关心我。b.勉励我要真。（3）《表》和《小翰》都是外国儿童文学作品，是迅先生在繁忙的工作之余少年儿童翻的，他翻了多其他的儿童文学作品。迅先生关心的是周一人？ （4）感情朗。出示PPT件。a.引：是啊，如此关心我、疼我的伯父就走了，永地走了，我是多么受，多么依依不舍啊想到儿⋯⋯b.生接：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的了，泪珠就一滴一滴地掉下来。2.碰壁。（1）生自由。（2）理解句子：“四周黑洞洞的，不容易碰壁？”a.出示PPT小料。b.学生交流。（a）“四周黑洞洞的”是旧社会的黑暗。（b）“碰壁”不是碰壁，把鼻子碰扁了，而是指迅先生在黑暗社会中所受的残酷的迫害。（c）句用反和比的手法，既真地反映了旧社会革命者遭受迫害的社会，又表了迅先生幽默的性格和勇于与黑暗力行斗争，不怕挫折的主精神。c.小完善板，碰壁加上引号（2）迅先生在段的候是着一种什么情的？（3）伯父的番，周听懂了？（没有懂）追：可什么又她恍然大悟？在座的人什么哈哈大笑？因年幼的我天真无知，地理解伯父所的的含，在 座的人我天真幼稚的解而感到好笑。（4）感情朗。出示PPT件。a.引：面反派的迫害，迅先生没有退，他只是把他作一种笑，他不是一个文学家，是一个革命家。可是如今，他却静静地躺在那里，永地离开了，想到儿⋯⋯b.生接：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的了，泪珠就一滴一滴地掉下来。3.救夫。（1）“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，⋯⋯扎好。”a.段主要采用了致的作描写，用三角形勾出表示作的。b.出示PPT文插。透画，我看到那个半跪的人就是迅先生。只他巧巧地敷着，一点一点地洗着，一圈一圈地扎着，我清清楚楚地感到，在凄冷雨中，迅先生跪了很久很久⋯⋯c.从文中哪些地方可以看出迅先生跪了很久？d.半跪在夫面前的迅先生是享誉世界的大文学家，而夫是一介平民百姓，迅先生了他包扎口，不拒寒在他面前跪了很久很久，些，都明了什么？（2）“候，我清清楚楚地看，而且⋯⋯最后深深地了一口气。”a.一句。b.照理。伯父和爸爸救助了人，高才，可他的神情那么 ，他在想什么？c.生自由。d.用PPT学生果。e.用一两句把上面的情景接着写下去，此此刻，他在做什么？f.指感情朗。出示PPT件。（a）引：那些多像夫一的苦百姓，他了生活从早忙到晚，霜，却一双鞋也没有，个黑暗的、吃人的社会伯父感到深深的无奈和悲⋯⋯生接：我清清楚楚地看，而且在也清清楚楚地得，他的上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他得那么。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的上，半天没，最后深深地了一口气。（b）那些可怜的孩子，他可是国家的希望啊，，伯父心中的喊越来越定⋯⋯生接：我清清楚楚地看，而且在也清清楚楚地得，他的上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他得那么。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的上，半天没，最后深深地了一口气。（c）于那些在人上作威作福的当者，伯父会用他手中的笔，作匕首，作投，向他狠狠地刺去⋯⋯生接：我清清楚楚地看，而且在也清清楚楚地得，他的上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他得那么。他没有回 答我，只把枯瘦的手按在我的上，半天没，最后深深地了一口气。（3）写人的文章可以通境描写来渲染气氛，找出一部分中境描写的句子，你从中体会到什么？a.夫生活的悲惨。b.更突出社会境的黑暗。4.女佣。（1）“周先生自己病得那么害，三更半夜⋯⋯不叫我干重活儿。”a.通女佣的言描写，面表迅先生他自己想得少，人想得多。b．迅先生在他短短的56个春秋中，救助的是一个夫，一个女佣？（不是）文中的夫和女佣是苦人民的代表。鲁迅先生同情苦百姓，心中始装着苦大众。他用他手中的笔不断地写文章，苦大众伸正。（2）感情朗。出示PPT件a.引：一位国民的先生，一位心系苦大众的先生，就离开了我，永地走了，想到儿⋯⋯b.生接：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 三．学习课文第一段。1.聪明人读书越读越薄，不管课文有多长，我们从鲁迅身上看到的只有两个字，那就是对劳动人民无限的爱，对旧社会无比的恨。（师板书）2.的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。师读：在少年儿童的眼中，生接：他为自己想得少，为别人想得多。师读：在穷苦百姓的眼中，生接：他为自己想得少，为别人想得多。3.正因为如此，他才受到那么多人的爱戴，在文中找到人们听说鲁迅先生去世，纷纷前来吊唁的情景。4.自由汇报第一自然段。四．结课。1.本课在课文开头提出质疑，在课文结尾作答，中间通过几件具体的日常生活小事来反映人物的崇高品质，这种写作方法大家可以在以后的习作中借鉴。2.让我们再次回到课题，哪个词语包含了周晔对伯父深深地爱戴和怀念之情。（先生）3.有感情地齐读课题。板书设计：我的伯父鲁迅先生谈《水浒》说“碰壁”爱 爱戴救车夫恨劝女佣