《我的伯父鲁迅先生》标准教案

《我的伯父鲁迅先生》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第五组教学主题：《我的伯父鲁迅先生》课时：第一课时授课对象：六年级学生设计者：六年级语文备课组目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。3.学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标1、通过预习、自学等方式，会写12个生字。正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。  2、通过初读课文，整体感知，理清文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。  3、学习课文第一部分内容，通过理解“挂满、许多人”等词句，感悟到鲁迅先生深受人民爱戴。评价任务评价任务一：通过预习、自学等方式，认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：通过初读课文，整体感知，理清文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。评价任务三：通过理解“挂满、许多人”等词句，感悟到鲁迅先生深受人民爱戴。教学过程教学环节教学活动评价要点一、介绍人物，导入新课1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。4．介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。“以题统文”说的是读文如能以题意提挈则事半功倍。因此教师应当以审题解题为契机，引导学生在初读课文过程中探究强化初读的目标意识。5 5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。二、初读课文，把握内容1．教师出示自读提示，学生自学课文。⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。自主读书是最重要的学习方式。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。2．自学反馈，全班交流。⑴识字学词，理解词义。①教师出示文中的生字新词，学生认读。教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。②理解词语。殡仪馆：追悼：挽联：吊唁：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜：以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。（评价目标一）⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。第三部分写伯父讲“碰壁”的事。第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。②指名反馈，全班交流。一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲学生能抓住要点，根据课文各段所讲事例概述主要内容，并列出小标题，整体把握文章大意。对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络，以顺利且轻松进入文本重点内容学习。（评价目标二）5 “碰壁”四、救助车夫五、关心女佣或：一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣三、沉痛悼念，深受爱戴1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。⑵送来的花圈挽联多。⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。3．有感情地朗读课文第一部分内容。4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信息。（评价目标三）四、课堂小结1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？⑴学生自由发言。⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。引出全文的主要内容和段落结构并板书，这样使全文的脉络清晰地呈现在学生的面前：“为什么伯父会得到那么多人的爱戴”作为本课教学的主线，明确作者写作物法。（评价目标三）五、作业设计1．抄写生字新词。2．思考课后问题。附：板书设计我的伯父鲁迅先生深切怀念深受爱戴5 《我的伯父鲁迅先》第二课时教案教学目标1.通过朗读等方式，复习“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语，读准字音，理解词义。2、通过预习和课堂交流、分析课文重点句段，理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。3.通过课下搜集相关资料，结合上下文并结合时代背景的方式，能用自己的话说出对含义深刻的句子的理解，并感悟课文的思想感情。4.通过学习课文，学会抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。评价任务二：通过预习和课堂交流、分析课文重点句段，理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过外貌、语言刻画人物形象的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检查预习一、复习生字词，整体感知文章内容1．复习生字词：遗体、深奥、咳嗽、羞愧、呻吟、的确、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜2．整体感知，理清思路。回忆课文内容，思考：鲁迅先生是一个怎样的人？3．交流：鲁迅先生为什么得到人们的尊敬和爱戴？课文写了哪些事例？了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。（评价目标一）环节三读写悟情，感受高尚品格（一）读懂内容，理解“鲁迅先生为什么得到人们的尊敬和爱戴”？1、请自由读课文中的事例，说说你从中体会到鲁迅先生的什么品质？2、品词析句：你最想说说你在哪个事例中的感受？你从哪里体会到的？与同组同学说说。3、全班交流：预设1：学生能抓住人物的语言、动作、神态描写来体会鲁迅先生的品质：谈读〈水浒传〉时启发教育“我”认真读书，体现了对后代的关怀；谈“碰壁”时在谈笑中抨击旧社会，体会到他顽强斗争的精神和爱憎分明的态度；“救助车夫”和“关心女佣”表现了鲁迅先生对劳动人民的热爱。预设2：学生没能抓住人物的语言、动作、神态描写来体会时，教师应该抓住其中一个事例，结合理解重点句来进行具体分析，引导学生深入理解。都说“语文学习，功夫在课外”。已至高段，学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生能读好、学好，这样课堂上就可节省许多时间，为研读重点部分留有时间与空间。（评价目标二）5 （二）读中悟情，体会鲁迅先生的崇高品质。1、朗读句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”你想怎么读？为什么这样读？（抓住“摸”“笑”“！”“还是”这些词语来体会伯父对我的批评与爱护）2、请读第二个事例的对话，你觉得伯父的话中想要告诉作者什么呢？请你结合你所了解到的当时的社会环境说说你怎么理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话的，然后再读一读。（引导学生读出伯父的顽强与乐观。）3、伯父救助车夫这一部分，你觉得哪里最令你感动？为什么会令你感动？（救助车夫时的细致的动作）你从这里能体会到什么？（对劳动人民的热心帮助和深切同情）当“我”天真地问到“这么冷的天，车夫怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”时，伯父的脸为什么变得严肃了？他为什么没有回答“我”的问题？（他知道“我”年纪太小，没有办法理解他的忧国忧民的沉重心情。）4、伯父的忧国忧民着实令人感动，他为了国家人民倾尽了一切。然而，他对自己却很少关心，就算是在病重时也不忘了关心身边的下人。他真是一个为别人想得多，为自己想得少的人！你应该怎样读女佣人的话？（赞美、敬佩）读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。（评价目标二）引导学生由车夫、鲁迅的动作、神情，感悟鲁迅的高尚品质，同时渗透写作方法。教学中，努力体现“以学定教”、“顺学而导”的教学理念，实现“先学后教”，着力培养学生的良好学习习惯与自主学习能力。（评价目标三）（三）读写结合，激发敬佩之情1、鲁迅先生的崇高品质真是令人感动。正因为他有如此高尚的品质，所以，他得到了人们的尊敬和爱戴。这才有了课文开头他去世时人们沉痛哀悼的情景。这种写法先写了后来发生的事，再回忆先前发生的事，你知道这是什么开头方法吗？（倒叙开头法）你觉得应该用怎样的语气来读第一部分？说说你的理由。2、读第一部分。（读出沉重的语调。，语速稍慢）3、学完课文，你想对鲁迅先生说什么话？把它写下来。抓住文中重点句子，联系全文深入思考，感受人物内心世界。在读与写的过程中，与文中人物融为一体，层层深入地理解鲁迅先生的崇高品质，产生敬佩之情。（评价目标二）环节四总结拓展，升华情感出示交流有关鲁迅先生的材料，进一步体会鲁迅先生的崇高人格。只有理解、品味了文章的语言，感知了人物的形象，对情感的体验才有了基础。在各种形式的读书中，逐步领会鲁迅先生的崇高品质，及其表达出的人物情感。五、布置作业1、抄写课文的词语。2、有感情地朗读课文。3、读、写文中含义深刻的句子。学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物外貌、语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三）附：板书设计我的伯父鲁迅先生深切怀念——谈《水浒传》——关心后代——笑谈“碰壁”——顽强乐观——救助车夫——热爱人民——关心女佣——为人着想————忧国忧民，深受爱戴5