我的伯父鲁迅先生_教学设计
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我的伯父鲁迅先生_教学设计

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时间:2022-03-17

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资料简介
《我的伯父鲁迅先生》教学设计安县七一实验小学:林晓兰教学要求:1.知识与技能(1)学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。(2)理解文中含义深刻的语句,体会文章的思想感情。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法(1)联系上下文和当时的社会背景,理解含义深刻的句子。(2)抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。3.情感,态度与价值观(1)感受鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的崇高品质。(2)激发学生对鲁迅先生的崇敬之情,并从中受到熏陶与教育。教学重点:抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。教学难点:联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情。教学准备:PPT课件教学过程:一.复习导入。1.齐读课题。问:这篇课文是写人还是写事的?(写人)2.写了谁?(鲁迅先生) 1.请用文中的一句话说一说,鲁迅先生是个怎样的人?(他为自己想得少,为别人想得多。)4.写人离不开写事,这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他崇高的品质?(生边说师边板书)5.透过这些事情,一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前?那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写,让人物的形象如此鲜活?(神态、动作、语言)师:请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作、语言以及神态的句子,认真加以体会,并做好批注,准备交流汇报。二.品读交流。1.谈《水浒》。(1)伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”a.这句话中,摸是人物的动作描写,笑是神态描写,“哈哈!还是我的记性好。”是语言描写。通过人物的动作、神态、语言描写,表现伯父的慈祥、风趣。b.伯父委婉地批评我读书不认真。(2)“那天临走的时候,伯父送我两本书……”a.伯父关心我。b.勉励我要认真读书。(3)《表》和《小约翰》都是外国儿童文学作品,是鲁迅先生在繁忙的工作之余为少年儿童翻译的,他还翻译了许多其他的儿童文学作品。鲁迅先生关心的仅仅是周晔一人吗? (4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:是啊,如此关心我、疼爱我的伯父就这样走了,永远地走了,我是多么难受,多么依依不舍啊﹗想到这儿……b.生接读:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。2.说碰壁。(1)生自由汇报。(2)理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”a.出示PPT小资料。b.学生汇报交流。(a)“四周围黑洞洞的”是说旧社会的黑暗。(b)“碰壁”不是碰墙壁,把鼻子碰扁了,而是指鲁迅先生在黑暗社会中所受的残酷的迫害。(c)这句话用反问和比喻的手法,既真实地反映了旧社会革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于与黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神。c.师边小结边完善板书,给碰壁加上引号(2)鲁迅先生在说这段话的时候是怀着一种什么情绪说的?(3)伯父的这番话,周晔听懂了吗?(没有懂)追问:可为什么又说她恍然大悟?在座的人为什么哈哈大笑? 因为年幼时的我天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为我天真幼稚的解说而感到好笑。(4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:面对反动派的迫害,鲁迅先生没有退缩,他只是把他作为一种笑谈,他不仅是一个文学家,还是一个革命家。可是如今,他却静静地躺在那里,永远地离开了,想到这儿……b.生接读:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。3.救车夫。(1)“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,……扎好绷带。”a.这段话主要采用了细致的动作描写,用三角形勾出表示动作的词。b.出示PPT课文插图。透过图画,我们隐隐看到那个半跪的人就是鲁迅先生。只见他轻轻巧巧地敷着,一点一点地洗着,一圈一圈地扎着,我们清清楚楚地感到,在这凄风冷雨中,鲁迅先生跪了很久很久……c.从文中哪些地方可以看出鲁迅先生跪了很久?d.半跪在车夫面前的鲁迅先生是享誉世界的大文学家,而车夫仅仅是一介平民百姓,鲁迅先生为了给他包扎伤口,不拒寒风在他面前跪了很久很久,这些,都说明了什么?(2)“这时候,我清清楚楚地看见,而且……最后深深地叹了一口气。”a.齐读这一句话。 b.照理说。伯父和爸爸救助了人,应该高兴才对,可他的神情还那么严肃,他在想什么?c.生自由汇报。d.用PPT总结学生汇报结果。e.用一两句话把上面的情景接着写下去,此时此刻,他们在做什么?f.指导感情朗读。出示PPT课件。(a)师引导:那些许多像车夫一样的穷苦百姓,他们为了生活从早忙到晚,饱经风霜,却连一双鞋也没有,这个黑暗的、吃人的社会让伯父感到深深的无奈和悲伤……生接读:我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。(b)那些可怜的孩子们,他们可是国家的希望啊,这时,伯父心中的呐喊越来越坚定……生接读:我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。(c)对于那些骑在人们头上作威作福的当权者们,伯父还会用他手中的笔,作匕首,作投枪,向他们狠狠地刺去……生接读: 我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。(3)写人的文章还可以通过环境描写来渲染气氛,找出这一部分中环境描写的句子读读,你从中体会到什么?a.车夫生活的悲惨。b.更突出社会环境的黑暗。4.劝女佣。(1)“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜……不叫我干重活儿。”a.通过女佣的语言描写,侧面表现鲁迅先生他为自己想得少,为别人想得多。b.鲁迅先生在他短短的56个春秋中,救助的仅仅是一个车夫,一个女佣吗?(不是)课文中的车夫和女佣仅仅是穷苦人民的代表。鲁迅先生同情穷苦百姓,心中始终装着劳苦大众。他用他手中的笔不断地写文章,为劳苦大众伸张正义。(2)感情朗读。出示PPT课件a.师引导:这样一位忧国忧民的先生,这样一位心系劳苦大众的先生,就这样离开了我们,永远地走了,想到这儿……b.生接读:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 三.学习课文第一段。1.聪明人读书越读越薄,不管课文有多长,我们从鲁迅身上看到的只有两个字,那就是对劳动人民无限的爱,对旧社会无比的恨。(师板书)2.的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。师读:在少年儿童的眼中,生接:他为自己想得少,为别人想得多。师读:在穷苦百姓的眼中,生接:他为自己想得少,为别人想得多。3.正因为如此,他才受到那么多人的爱戴,在文中找到人们听说鲁迅先生去世,纷纷前来吊唁的情景。4.自由汇报第一自然段。四.结课。1.本课在课文开头提出质疑,在课文结尾作答,中间通过几件具体的日常生活小事来反映人物的崇高品质,这种写作方法大家可以在以后的习作中借鉴。2.让我们再次回到课题,哪个词语包含了周晔对伯父深深地爱戴和怀念之情。(先生)3.有感情地齐读课题。板书设计:我的伯父鲁迅先生谈《水浒》 说“碰壁”爱爱戴救车夫恨劝女佣质疑——具体写——作答

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