[汇总]我的伯父鲁迅先生教案

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学目的：学习课文第三四件事，总结全文教学重点：进一步体会通过人物语言动作神情的描写来表现人物品质的方法，同吋也感受作者对伯父的敬爱之情。教学过程：一谈话导入：通过第一课时的学习，我们知道文章主要写了鲁迅先生的四件事，并且知道第一、二件事都是讲鲁迅先生对孩子的关心、爱护，那么文章中还有那些人也得到过鲁迅先生的爱护与关心呢？二学习“救助车夫”一段。1・快速阅读这一部分，用横线画出感动你的地方，还可以写写感受。2・品读句子一爸爸跑到伯父家里，不一会，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子夹出碎玻璃片，伯父那硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。（1）齐读。读准两个多音字：夹扎（2）这段话抓住了鲁迅哪方面去描写？（板书：动作） （3）用“标出鲁迅动作的词，读一读。（4）如果我们把□光聚焦到鲁迅身上，哪个动作最打动你(5)看课文插图，谁也来做一个半跪的动作？(6)鲁迅在这个半跪的动作中还做了些什么?请闭上眼睛，想象这样的应面突然在你的眼前动了起来。(7)翻开书，快速找一找，从课文哪些地方证明鲁迅先生跪了很长时间？为了谁？这说明鲁迅先生是个怎样的人？(8)在怎样的天气里跪？课文里怎么描写的?从看课文插图里哪些地方也可以看出来？(9)这更说明我们的鲁迅先生是一个怎样的人？(板书:为自己想得少，为別人想得多)(10)跪在什么人面前？从文章中找旬子。理解“饱经风霜”。从这里你体会到什么？(11)在这个凄冷的夜晚，难道发现这位车夫的只有鲁迅先生他们吗？但他们都是怎么样？(行色匆匆视而不见置之不理归心似箭)这里用了什么样(对比)的写法，又一次突出鲁迅先生是个怎样的人？(12)鲁迅先生就这样半跪在地上帮助车夫，这让我们想到了鲁迅先生精神写照的一句诗：俯首甘为孺子牛。(13)这样的鲁迅先生人们怎么不敬爱？让我们带着对鲁迅先生的这种敬爱之情读读这几句话。语速该怎样?为什么要慢？ 3.品读句子二(1)过渡语:人们常说，助人为快乐Z本，可鲁迅先生帮助车夫后快乐吗?从文章的那些地方可以看出来？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃•他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气.（2）这又是抓住了鲁迅先生的哪方面去写？（板书：神情）（3）引读;伯父面对我的问话，学生接（没有回答），他的表情变得（严肃），他的手（），最后（）。（4）平日里和蔼可亲，风趣幽默的鲁迅在想些什么呢？说一说。出示文字片：平日和蔼可亲、风趣幽默的伯父变得严肃了，他在想什么呢？1・可能想起像车夫一样的许多人在冰天雪地里奔波，他们……2.可能想起街头巷尾那些可怜无助的小孩子，他们……3・他还可能想起那些骑在人民头上的耀武扬威作威作福的当权者，他们……（5）先看一些资料，看看对你们走近鲁迅先生的内心有没有帮助。出示文字片：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的生活，鲁迅先生写了许多的文章，抨击国民党反动派的黑喑统治，揭露旧社会的 罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计的查禁鲁迅先生的作品，不允许发表，而且对发表的人进行残酷的迫害。（6）鲁迅先生的表情和动作，作者清清楚楚地记得，两个“清清楚楚”，说明作者周晔记得怎么样？用一个成语来•说?当时记得，长人成了作家记得，直到现在还记得，仅仅记得鲁迅的表情吗？还记得什么？（伯父的那颗对人民的爱心、痛心）这种爱心痛心又说明鲁迅先生是个怎样的人？（7）我们带着对鲁迅的敬爱齐读句子。又该怎样读？三学习“关心女佣”一段。1・伯父救助车夫是作者亲眼看到的一件事，写得很详细，主要运用了那些方法描写人物？下面的这件事是怎么知道的？请大家自rti读，并画出拨动你心弦的句子。2.为什么拨动你的心弦？（因为最能表现鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想的多的人。）四学习最后一段。1.作者周晔也有同感，齐读最后一段。2.这一段对全文来说起了什么作用？（总结全文）同时也回答了课文开头提出的问题：伯父为什么得到这么多人的爱戴？这与开头也是一种照应，这种照应叫做因果照应。谁能用上“因为……所以”连起來说？这里把结果放在前面，原因放在后面，在写作顺序上叫做“倒叙”O以后在写作上可以借鉴。 五总结金文。1.全文用了四件事来写鲁迅先生。从鲁迅先生动作、神情、语言等的描写中，我们感受到在少年儿童的眼屮，鲁迅是个为自己想得少，为别人想的多的人。在穷苦人民的眼中，鲁迅是个为口己想得少，为别人想的多的人。2.作家萧红是鲁迅先生曾经热情帮助过的人，他写了一篇文章《冋忆鲁迅先生》，他是这样写的。出示文字片：鲁迅先生知道自己的时间不多了，就更不去注意修养身体，要做的事反而更多了，更要赶快做，他觉得死了是不要紧的，只耍留给人类更多。——萧红《回忆鲁迅先生》3.这样一位时时处处为自己想得少，为別人想得多的人死了，怎能不让人落泪呢？4.读课文第一自然段的最后一句：我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来.还有被鲁迅关心过的好多小朋友也伤心落泪了。出示文字片;一群小学生恭恭敬敬的排成两排，一齐抬起头痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。5.快速阅读课后连接，说说你仿佛还看见那些人也在流泪？6.这样一位伟人死去，好多的人都不舍，许多作家都写了文章纪念他 •。请大家翻开《有的人》，这是作家臧克家写的，以此来缅怀我们的鲁迅先生。下面我们手捧书本，全体起立有感情地读一读，我们也以此表达对鲁迅先生的敬爱，好吗？ 1.机动时间，学了课文，我们知道了鲁迅先生的一些事，还想不想知道更多？我想你们介绍一本书《少年鲁迅的故事》。板书设计谈《水浒传》语言笑谈碰壁动作为自己想得少 我的伯父鲁迅先生救助车夫神情为别人想得多