我的伯父鲁迅先生.教学设计
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我的伯父鲁迅先生.教学设计

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时间:2022-03-17

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资料简介
《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材简析:本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周晔是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事,反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。教学目标   1.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字;学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。   2.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。   3.有感情地朗读课文。教学重点:把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点:淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排:两课时第一课时教学目标   1.初读课文,识字学词,读通文本。   2.整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加 以概括。   3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。教具准备   1.生字新词卡片。   2.查阅有关鲁迅的资料。教学过程   一、介绍人物,导入新课   1.导语: 1、对鲁迅这个名字大家并不陌生,你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对,鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。  2、回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)  3、看看课题,想想作者是鲁迅先生的什么人?今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。4、介绍作者及背景。   周晔,是鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年,也就是1945年写的回忆录,记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 5、解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?   “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。   二、初读课文,把握内容    1.教师出示自读提纲,学生自学课文。   ⑴认真朗读课文,勾画生字词语,读准字音,读通句子。   ⑵遇到生字新词读读记记,联系上下文或查阅工具书来理解。   ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?   ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。   2.自学反馈,全班交流。   ⑴识字学词,理解词义。   ①教师出示文中的生字新词,学生认读。   教师重点指导:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。   ②理解词语。   殡仪馆:供办理丧事的地方。   追悼:对死者表示沉痛的怀念。   挽联:哀悼死者的对联。   吊唁:祭奠死者并慰问家属。   囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。   张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读“guān”,帽子。   饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。   ⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文共六部分,以空行为标志写了五件事)    第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。   第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。   第三部分写伯父讲“碰壁”的事。   第四部分写伯父与家人一起放烟花。第五部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。  第六部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。   ⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。   ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。   ②指名反馈,全班交流。   一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、欢度除夕五、救助车夫 六、关心女佣   三、沉痛悼念,深受爱戴   1.默读课文第一部分内容,说说从这部分课文中你体会到什么?(体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。)   2.交流:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里?   ⑴来吊唁的人多——数量多,不同职业,不同年龄。    ⑵送来的花圈挽联多。   ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。   3.有感情地朗读课文第一部分内容。   4.过渡:当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗?(不知道、不完全明白。)   出示句子:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”,这句话是小周晔失去伯父时的所想所感,也是文章的情感主线,文章以此为情感轴心,回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。   ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。   ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。   (原来以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后,觉得伯父跟一般人不一样,而是受人民崇敬与爱戴的伯父。)   ⑶学生有感情地朗读句子,体会“我”的悲痛之情。   四、课堂小结   1.谈话:那么,你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗?   ⑴学生自由发言。   ⑵引读课文最后一段话,初步感知鲁迅先生的品质。从 全文内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果后写原因,明写结果暗写原因。二、研读二到六部分内容   (一)谈读《水浒传》。   1.自由读课文第二部分内容。   2.理解句子:“哈哈!还是我的记忆好。”   点拨:这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。   3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?   ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。   ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。   ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的——不能那样囫囵吞枣地读书。4.那么,这次教育取得了怎样的效果呢?“从此,我读什么书都不再马马虎虎了。” 5.临去时伯父为什么要送两本书给“我”?  送书给作者,表现了鲁迅先生对包括“我”在内的广大青少年儿童的关怀与期望。鲁迅在百忙之中把这两部外国作品翻译成了中文,让更多的儿童阅读欣赏。   5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?   对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。   6.现在我们回过头再来朗读第一段中这句话:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”再一次体会作者的感情。   (二)谈“碰壁”。   1.默读课文第三部分内容。   2.理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”   ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。   ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派,他的笔是“匕首”,是“投枪”。同民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。   ⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎恨和顽强斗争的革命乐观主义精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。    3.说说:在座的人为什么“哈哈大笑”?   因为年幼时的“我”天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,以为“碰壁”就是真的“碰了墙壁”,在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。   4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?   是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。了解了“谈碰壁”这件事,我们继续来朗读第一段中这句话:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”体会作者对伯父鲁迅先生感情   (三)欢度除夕1.默读第四部分内容2.第段中伯父放花筒时的表情是怎样的?这说明了什么?“他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛、眼睛、还有额头那一条条的皱纹,都现出他心底的欢乐来”,“脸上充满着的那种自然而和谐的美”。这说明鲁迅先生热爱生活,喜欢孩子们。2.教师小结:伯父鲁迅先生就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多,所以他得到了这么多人的爱戴。从全文内容看,这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答;从叙述顺序看,全文是“倒叙”,先写结果 后写原因,明写结果暗写原因。   五、作业设计   1.抄写生字新词。   2.思考课后问题。第二课时教学目标   1.研读课文。了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。   2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。   3.学习作者的写作方法。教学过程   一、复习导入上节课我们学习了课文一至四部分内容,在第一部分中我们了解到“我”的伯父鲁迅先生是一个深受广大人民群众爱戴的人,而“我”在伯父去世后,我是怎样想的呢?(我们看原文,大家把它读出来:)“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”这句话是小周晔失去伯父时的所想所感,流露出对伯父鲁迅先生深深地怀念,我们说这是文章的情感主线,文章以此为情感轴心,回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。 第二、三、四部分分别记叙了“谈读《水浒传》”、“笑谈‘碰壁’”、“欢度除夕”三件小事。从第一件事“谈读《水浒传》”我们看到了鲁迅先生对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望;从第二件事“笑谈‘碰壁’”中我们看到了鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神;第三件事是“欢度除夕”,我们从中看到鲁迅先生热爱生活,喜欢孩子们。这节课我们看另外两件事,即“救助车夫”和“关心女佣”,也就是课文第五、六两个部分的内容,进一步体会鲁迅先生的崇高品质。(一)研读“救助车夫”   1.(课件出示课文插图):首先我们重点来研读“救助车夫”这一件事。请同学们快速默读课文第五部分内容。⑴ 创设情境:① 大家把这件事的开头两句话读一下?“有一天黄昏,北风呼呼地怒号着,天色十分阴暗。”“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”② 第一句话是什么描写?有什么作用?是环境描写,北风“怒吼”突出了天气的寒冷,反面烘托了鲁迅帮助车夫的热情。3行人为什么都匆匆忙忙赶着回家呢?(因为天气十分寒冷。)冷到什么程度呢?课文中有一句话最能表现出来,我看谁能把这句话找到了?“我……摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也 有些麻木了”噢!作者的鼻尖冷得像冰,脚和手也冻得麻木了。你看,多冷啊!作者为什么要写行人的表现呢?(行人匆忙赶路,没有人去理会车夫,暗示了当时社会中人们的冷漠、麻木、没有同情心,与文后的鲁迅的表现形成鲜明的对比,反衬了鲁迅的热情助人。2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑?   ⑴体会车夫伤势严重。   “坐在地上呻吟,车子扔在一边”   “两只手捧着脚……地上淌了一摊血”   “脸上现出难以忍受的痛苦”   ⑵体会:车夫的生活非常悲惨。   “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。正因为他伤势这么重,他饱经风霜的脸上才现出难以忍受的痛苦。面对这位车夫,鲁迅先生是怎么做的呢?3、 品读救护车夫(助)(18——21自然段):请同学们一起朗读18——21自然段自然段,注意21自然段中一系列表示动作的词。   ⑴想想伯父他们是怎样救助车夫的?找出21自然段中表示动作的词来体会。动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。这一系列的动词,描写出伯父给车夫细心的包扎的情景,伯父想得 多周到啊!作者就是通过这些动作描写,很细致、很具体、很形象地把鲁迅先生救助车夫的过程写出来了。鲁迅先生像亲人一样关心救助这个普通的人力车夫,表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。尽显他“俯首甘为孺子牛”的深情。表面看来,帮人包扎伤口是件很平常的事,然而就在这件很平凡的小事上,却闪烁着鲁迅先生不平凡的品质。(3) 理解句子含义:当你做了好事后,心情怎样?那么伯父帮助了黄包车夫,感到快乐吗?你怎么知道的?探究“我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。”(出示上述句子。)① 教师引读,问:这是对鲁迅的什么描写?(神态和动作。)事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢?⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。   ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情,和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨1.文中两个“清清楚楚”有什么表达作用? 2.文中对伯父的表情、动作描写说明了什么?这句话表现了鲁迅先生怎样的情感?这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深;他“变得那么严肃”,手“半天没动”,“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。点拨:是的,鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响力的人物,而黄包车夫一个受压迫受剥削、下层社会的人、在贫穷饥饿中挣扎的人。鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊,但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时,却是那样的精心,而且没有一点架子,特别是在那寒冷的环境里,鲁迅先生丝毫没有想到自己,却把温暖送给了别人,这足可见鲁迅先生的什么品质?(为自己想得少,为别人想得多。) 下面我们再一起把这几个自然段集体朗读一下,体会一下伯父这种崇高的品质──同情劳动人民、憎恨黑暗社会。学到这里,我不由想起鲁迅的两句诗(出示诗句):“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。课上到这儿我们每个人对鲁迅先生无比崇敬与爱戴,让我们再一次一起诵读第一自然段的“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来”体会作者失去这样一位伯父的无比悲痛之情。 (五)关心女佣。    1.默读课文第六部分内容。   2.说说:鲁迅先生是怎样关心女佣的,又是怎样对待自己的。   (学生自由回答。)   3.通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质?   表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民,平等待人;还看出他那忘我的战斗精神。4.出示课文最后一个自然段,齐读。   5.体会这句话在文中所起的作用:既是对文章开头的照应,又是全文的中心句;既是第五部分的总结,也是全文的总结。起到点明中心的作用。   三、总结全文,学习写法   1.教师小结:伯父鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长;作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。   2.学习文章的写作方法。   ⑴通过具体事例,抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。   ⑵前后照应,篇末点明中心。 }这种写法同学们可在写作文时模仿借鉴。   四、作业设计   1.从自己抄写的语句中,选择对自己最有启发的仿写几句话。2.抄写课文中描写人物神态和表情的语句。

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