互动课 38 我的伯父鲁迅先生

一、教学内容（包括课次、单元）：第八单元第38课我的伯父鲁迅先生二、重难点、关键：1、能够联系上下文理解含义比较深的句子。2、感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。三、教学目标：1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；2、知道课文所记叙的四个事例，并能有感情的朗读其中的一件事；3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。四、课前（教具）准备：搜索关于鲁迅的相关资讯，制作多媒体制作五、教学过程一．走近鲁迅1、师出示鲁迅照片：同学们，今天我们要去认识一位伟大的人物，而且他还是老师的老乡，他是谁？（鲁迅）2、你了解鲁迅吗？3、媒体出示：我这里有一张别人为鲁迅先生制作的“名片”。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛鲁迅（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。你从这张“名片”中获得了什么信息？4、这节课，我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——鲁迅，是怎样一个人？（板书：*38我的伯父鲁迅先生）简介作者周晔。二．初读课文，整体感知1．学习词语（1）出示词语：水浒传女佣敷药追悼吊唁 囫囵吞枣硼酸水殡仪馆枯瘦（2）提出要求：读准字音、带点字写一写；（3）同桌学习（4）交流；注意：“佣、殡”读第四声；“瘦”是翘舌音；2．朗读课文（1）检查朗读情况，开火车分小节读；其他同学思考：课文写了几件事？哪几件事？能不能给每一件事加个小标题？（2）交流小组学习的情况；（3）师生一起概括归纳课文中有关鲁迅的事件；板书：深受爱戴、教我读书、救助车夫、关心女佣三．再读课文，了解鲁迅1、过渡：我的伯父鲁迅先生到底是个怎样的人？就从作者身边的事说起。选择一件事，有感情地朗读，从这件事中你感受到了什么？2、教师根据学生回答，随机学习这四件事。预设一：学习课文2~3节（1）指名读；思考：你觉得鲁迅是个怎样的人？（2）交流，归纳；重点：①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。说明鲁迅读书很认真。②伯父批评的方法极其巧妙——"哈哈！还是我的记性好。"既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，还送书给她看。说明伯父关心下一代的学习。（3）随机学习“张冠李戴”、“囫囵吞枣”；过渡：伯父是这样关心家里人的，那对待素不相识的外人，他又如何呢？预设二：学习课文4~11节（1）指名分角色朗读，思考：①伯父和爸爸是怎样救车夫的？②车夫走前，伯父又是怎样关心的？ （2）读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。（3）默读下文，思考讨论："我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）板书：同情劳动人民。过度：伯父对于劳动人民的同情，还体现的家中佣人阿三的回忆上。预设三：引读课文第12节；过度：正因为伯父不仅关心下一代的成长，还同情劳动人民，并付诸于行动，所以鲁迅先生生前受到了人们的爱戴。3、学习课文第1节；（1）教师引读；思考：哪些句子最能体现伯父受人爱戴？（2）小组讨论；（3）交流：重点抓——参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多随机解释“挽联”；媒体出示鲁迅像，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”过度：伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他——4、齐读最后一节；四．评价鲁迅1．俗话说，人贵有自知之明。鲁迅先生的自我评价，（媒体再次出示对联：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）。朗读，师讲解含义。2．媒体出示《有的人》：有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/但他还活着。/有的人，/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”/有的人，俯下身子给人民作牛马。/有的人，他活着别人就不能活；/有的人，他活着为了多数人更好地活。/骑在人民头上的，人民把他摔倒；/给人民作牛马的，人民永远记住他！这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的评价。朗读。 3．（媒体出示）毛泽东主席对鲁迅先生的评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。4．“我”对鲁迅先生的评价。小组讨论；指名发言。六、课堂练习设计：句型练习：(1)车夫那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。缩句：(2)童年的生活是那样的美好，我不会忘记的。改反问句：(3)电影散场了，大家排着队纷纷出场。修改病句：七、板书设计：38、我的伯父鲁迅先生教我读书关心晚辈为别人想得多，为自己想得少救助车夫爱戴关心劳动人民爱憎分明（果）关心女佣（因）八、设计意图：1、本课通过四件事情告诉学生，鲁迅先生为人民着想，受人民的爱戴。如果每一件事情都作重点分析，显然一节课，甚至二节课的时间都是不够的。那这时作为教师的我们就要懂得帮学生取舍。因此在教学中，重点讲解了“帮助车夫”这件事。一是因为这段介绍最为详细具体，另外这段描写更能体现鲁迅先生同情大众的好品质。2、这篇课文虽是一篇阅读课文，但同样需要学生在学习的过程中，将课文中的语言生成为自己的语言。因此在教学“救助车夫”一段时，我安排了这样一个语言训练点：“车夫走后，伯父说：——”这个练习并不需要学生用很复杂的语言进行表述，只要学生用课文中的语句进行转述即可。