我的伯父鲁迅先生_教学设计3

我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1．初步了解课文各部分的主要内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2．学会“唁、浒、囫、囵”4个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、”5个会写字；理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语，并能用“囫囵吞枣、张冠李戴”各说一句话。4．学习课文前三部分内容，体会鲁迅先生的品质，学习作者抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法，理解文中含义深刻的语句。5．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文内容，体会鲁迅先生的品质。教学难点：理解含义深刻的语句，体会文章的思想感情。教学过程：一、揭示课题，简介鲁迅情况。1、同学们，课前我叫你们查阅有关鲁迅先生的资料，你们查了吗？谁来说说你知道的情况。2、放短片《鲁迅简介》。二、检查预习情况。1、课文有几部分？每部分各讲了什么事情？2、用简洁的语言给每部分加小标题。3、课文中哪句话概括了鲁迅是个怎样的人？（即中心句）（学生回答后，老师小结） 一、学习第一部分。1．边看动画片，边听读第一部分，想想：从这部分你体会到什么？lǔdàoyàn2．学习生字词：鲁迅追悼吊唁3．交流：从这部分你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人们的爱戴）人们爱戴鲁迅先生表现在哪里呢？4．出示段落：……许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。（这里从哪几方面来表现呢？）（1）来吊唁的人很悲痛——失声痛哭。（2）挽联、花圈多——挂满、堆满。（3）来吊唁的人多，各色各样的人都有。5．指导有感情朗读这部分。（指名读，范读，齐读）过渡：作者周晔看着人们沉痛悼念鲁迅先生的情景，她心中的悲痛之情可想而知。6．出示句子：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（指导朗读，体会“我”的悲痛之情）7．小结。第一部分，作者叙述了人们沉痛悼念鲁迅先生的情景，这情景使她产生了一个疑问：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”带着这个疑问，她回忆起了鲁迅先生生前的几件小事。下面我们就跟随作者一起去回忆吧。二、学习第二部分。1．自由朗读第二部分，想想：从这部分你体会到鲁迅的什么品质？你是怎样体会到的？hǔhúlúngǎo2．学习生字词：水浒传囫囵吞枣搞清楚3．讨论交流：你从这部分体会到鲁迅先生的什么品质？（关心、爱护下一代）你是怎么体会到的？（让学生自由发挥） 4．出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（伯父说的这句话，表面看是夸自己记性好，实际上是婉转又不失风趣地批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点，体现了鲁迅先生对作者的关心、爱护。）5．还有哪些地方看出鲁迅对作者的关心、爱护吗？（送书给作者）6．找成语，用“囫囵吞枣”“张冠李戴”各说一句话。7．总结第二部分的学习方法：（1）了解这部分表现了鲁迅的什么品质；（2）体会作者是怎样表现人物品质的；（3）理解含义深刻的句子。一、学习第三部分。1．用学习第二部分的方法，分小组共同学习第三部分。建议：①各小组分角色朗读课文；②读完后参考第二部分的学习方法进行讨论；③讨论完后选出一位代表准备汇报学习情况。2．汇报学习情况。（让两小组代表汇报）（1）这部分表现了鲁迅的什么品质？（表现了鲁迅先生对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神）（2）作者是怎样表现这些品质的呢？（通过人物的动作、神态、语言的描述）（3）找出含义深刻的句子。3．师生共议所汇报的情况。4．出示句子：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（“四周围黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会；“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅的迫害。鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔就像是“匕首”和“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。因此，鲁迅用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。这句话表现了他对反动统治的憎恨和顽强斗争的精神。这也是鲁迅受到那么多人爱戴的根本原因。）二、小结。 第二、三部分，作者回忆了鲁迅先生的两件小事，通过对人物的动作、语言等方面的描写，表现了鲁迅先生对下一代的关心、爱护，对国民党反动派的憎恨和顽强斗争的精神。这两件事说明了鲁迅先生为什么受到那么多人的爱戴。板书设计：一、沉痛悼念深受爱戴我的伯父二、谈《水浒传》关心爱护为自己想得少鲁迅先生三、笑谈“碰壁”憎恨顽强为别人想得多四、救助车夫五、关心女佣