[精品]《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计方案课题名称《我的伯父鲁迅先生》科目语文年级六年级教学时间2课吋（40分钟）学习者分析六年级学生已经具备一定阅读理解能力，能够总结自然段的段意，理解句了的表面含义等;能够在课前利用资源杏阅资料,了解写作背景，帮助理解课文；也能够通过小组进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，联系上下文等方法体会含义深刻的句子，还需要教师的引导。教学目标一、情感态度与价值观1、有感情地朗读课文，学习木课生字、词语，把握课文主要内容。2、感受鲁迅先生爱憎分明，敢于斗争，为口己想的少，为别人想得多的崇高精神。二、过程与方法1、学牛通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方法，以读促悟，理解课文。2、通过学生自主探究学习、小组合作学习、师生交流学习等方法，深刻理解课文。三、知识与技能1、运用结合廿景、査阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3、掌握通过几件典型事例和不同描写方式反映人物崇高品质的写作方法。4、练习给各段加小标题，概括课文的中心思想，培养学牛的综合概括能力教学重点、难点重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段Z间内容上的联系，练习概括中心思想.难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教学资源多媒体教室，教师自制课件教学过程一、简介背景，引入课题1、写作背景.（多媒体出示）2、作者简介：作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝I比九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晩年的儿件事.（多媒体出示） 《我的伯父鲁迅先生》教学设计方案课题名称《我的伯父鲁迅先生》科目语文年级六年级教学时间2课吋（40分钟）学习者分析六年级学生已经具备一定阅读理解能力，能够总结自然段的段意，理解句了的表面含义等;能够在课前利用资源杏阅资料,了解写作背景，帮助理解课文；也能够通过小组进行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，联系上下文等方法体会含义深刻的句子，还需要教师的引导。教学目标一、情感态度与价值观1、有感情地朗读课文，学习木课生字、词语，把握课文主要内容。2、感受鲁迅先生爱憎分明，敢于斗争，为口己想的少，为别人想得多的崇高精神。二、过程与方法1、学牛通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方法，以读促悟，理解课文。2、通过学生自主探究学习、小组合作学习、师生交流学习等方法，深刻理解课文。三、知识与技能1、运用结合廿景、査阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3、掌握通过几件典型事例和不同描写方式反映人物崇高品质的写作方法。4、练习给各段加小标题，概括课文的中心思想，培养学牛的综合概括能力教学重点、难点重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段Z间内容上的联系，练习概括中心思想.难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教学资源多媒体教室，教师自制课件教学过程一、简介背景，引入课题1、写作背景.（多媒体出示）2、作者简介：作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝I比九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晩年的儿件事.（多媒体出示） 3、板书课题:我的们父鲁迅先教学活动2教学活动34、审题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系•“先牛”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情.二、紧扣课题，质疑问难逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题•（学生口由阅读有关伯父生前的小故事，圈画出重点词语。小组活动写出小标题）“深切的怀念”笫一段:鲁迅先牛逝世后，人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先牛教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击114社会.“救助年夫”第四段:魯迅先生热悄救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:魯迅先生关心女佣阿三.三、小组合作，读书释疑读第一段,思考并讨论.（多媒体出示问题）1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方而？①参加追悼念的人多;②送來的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.）2、什么事使“我”惊异?（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的们父的事.）3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我"的深思,更激起“我''对们父的怀念.学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“阿囹吞枣”什么意思?伯父问的吋候•“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而 比“我”好呢？（鲁迅先生Z所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）马马虎虎（反义词）一认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨，比挨打还难受”?（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）5、这个小故事反映了魯迅先牛•什么品质？小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读帖,反应了（对待学习认真严肃，关心下一代）四、集体交流，突破难点（启发学生大胆发言交流，谈出自己的真实感受。）1、交流“谈《水浒传》”。引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送卩，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。（圈点重点词语）从伯父教冇“我”认真读书这件事,可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。教学活动42、交流“碰壁”。引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句了比较难懂，先让学生知道鼻了扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅坷文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先示用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了儿次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。（学生朗读此段，读出语气。）3、交流“救助年夫”。引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗T净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两个方面体会们父对劳动人民的深厚感情。可结合巴金《永远不能忘记的事情》中的有关内容进行体会。圈出描写动作的词，近一步体会伯父助人为乐的精神。 教学活动5教学活动6五、总结全文，探究写法1、按现行小学语文课本的耍求，文章中心思想的表达形式-•般应该这样写:课文赞扬了……或表达了……的思想感情，或者是课文说明了……或揭W……或反对……等。总之，中心思想是作者的写作目的，概括中心思想语句要梢练，有高度。请同学们认真思考，《我的们父鲁迅先生》这篇课文的屮心思想是什么。2、通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先牛是个怎样的人？（为B己想得少,为别人想得多的人。）多媒体出示：为自己想得少为别人想得多.作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句了，自读感悟。六、积累运用1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。2、从口己抄写的语句中，选择对口己最有启发的仿写几句话。